王菊

摘 要：近年來，隨著初中教學新課程的改革，我國的英語教育事業(yè)發(fā)展也逐漸向注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)方向發(fā)展。與此同時，我國初中教育學者和教師對于初中英語的教學質(zhì)量和水平都提出了更高的要求，這其中，英語聽力的教學是不可缺少的一部分。研究了初中英語聽力教學的發(fā)展現(xiàn)狀，并對存在問題的解決策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學；發(fā)展現(xiàn)狀；存在問題；解決策略

眾所周知，對于初中生來說，“聽、說、讀、寫、譯”等能力的培養(yǎng)以及全面提升在提高學生英語學習成績和實際交往能力方面都發(fā)揮了不可缺少的重要作用。隨著教師思想認識的不斷進步以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變，人們越來越意識到英語聽力學習的重要性。英語聽力的學習以及教學一直以來是英語學習中的難題，以下將進行介紹。

一、初中英語聽力教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

近年來，隨著教師以及學生思維認識的不斷進步以及學生學習方法的轉(zhuǎn)變，人們越來越重視英語聽力的學習。然而，由于英語教師缺乏相關(guān)教學經(jīng)驗并且學校提供的教學設(shè)備相對落后，使得初中英語聽力教學的發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多問題，以下將對這些問題進行簡單講解。

1.學生的英語學習基礎(chǔ)較差，詞匯及語法知識相對缺乏

英語學習過程中，對于詞匯、語法知識的學習可以算作是基礎(chǔ)內(nèi)容，是學生必須掌握的學習技巧。然而由于目前許多初中甚至是小學英語教師在教課時沒有足夠重視學生基礎(chǔ)英語知識的學習，使得學生的基礎(chǔ)知識儲備水平無法滿足他們的聽力學習，這在很大程度上對他們的英語學習產(chǎn)生了阻礙。與此同時，由于初中英語教師的主體部分是國人，他們的發(fā)音、發(fā)聲等與以英語為母語的人們相比有所差異，這在一定程度上對學生的英語學習帶來了誤導(dǎo)作用。

2.初中英語聽力學習中學生無法掌握學習技巧

英語聽力的學習在掌握一定學習技巧的情況下是相對容易的。然而，從目前的情況來看，許多學生由于自身閱讀速度不夠以及缺乏略讀能力等原因，使得他們在進行聽力練習之前不能快速完成聽力材料和問題的閱讀。與此同時，一部分學生在進行聽力練習時，過于注重理解每個句子甚至是單詞的含義，而忽視了對于關(guān)鍵詞的捕捉以及全篇文章的理解，這對于理解整段對話表達的含義來說是十分不利的。

3.初中生英語學習的心理素質(zhì)不夠成熟

初中階段對于學生培養(yǎng)自己的性格、學習習慣和學習心理等來說是十分重要的階段。在初中英語聽力的學習過程中，學生的基礎(chǔ)能力水平都有所差異。有些學生的基礎(chǔ)知識儲備豐富，然而當他們遇到較為簡單的題目時，容易掉以輕心，在聽力練習時顯得不夠認真。而另一部分學生，由于平時聽力成績不理想而進行了大量的聽力練習，這使得他們的聽力學習效率有所下降，有時也會對他們學習的自信心產(chǎn)生一定的影響。

二、初中英語聽力教學中存在問題的解決策略

由于初中英語教學體系還不夠成熟，使得初中英語聽力教學質(zhì)量以及學生的學習成果不夠理想。針對這種發(fā)展現(xiàn)狀，以下將對初中英語聽力教學中存在問題的解決措施進行簡單講述。

1.英語聽力教學中重視基礎(chǔ)知識的學習

眾所周知，初中英語教學中，基礎(chǔ)知識的教學與其他方面知識的學習同等重要，并且高水平的基礎(chǔ)知識學習可以為其他知識的學習做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。在人教版初中英語一年級聽力教學前，教師應(yīng)當首先讓學生學習并鞏固好課本上單詞、音標、語法等基礎(chǔ)知識的學習。并且在晨間閱讀時鼓勵學生多大聲朗讀，熟記意群、重音等知識，這將有利于提高學生的英語聽力學習水平。

2.英語聽力教學中教師應(yīng)多提出學習技巧

任何知識的學習過程都將經(jīng)過一段時間并且發(fā)現(xiàn)學習中的一些小技巧。在人教版英語聽力教學過程中，教師應(yīng)當加入提高學生閱讀速度能力培養(yǎng)的部分，幫助學生養(yǎng)成略讀的能力。與此同時，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生準確把握有效信息的能力。這需要反復(fù)練習，但是也要切記練習不宜過多，否則產(chǎn)生的效果可能是反向的。

3.英語聽力教學中注重引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

在人教版英語聽力教學過程中，教師應(yīng)當充分告訴學生英語聽力學習的重要性以及困難度，鼓勵學生多多練習。但是由于聽力學習是一個日積月累的過程，學生切忌因為某次成績較好而沾沾自喜，也不能因為暫時的失利而失去學習英語聽力的信心和興趣，這些做法都是不利于英語聽力學習與教學的。教師在進行英語聽力教學時應(yīng)當著重注意引導(dǎo)學生形成良好的心理素質(zhì)。

基于英語聽力學習的重要性并且其具有一定的難度，因此，學生在學習時以及教師在教授時切記不要操之過急。穩(wěn)健地培養(yǎng)學生的英語聽力學習和實踐能力才是初中英語教學的根本所在。

我國的英語聽力教學過程中還存在著許多顯著的問題亟待解決，例如學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固、缺乏學習技巧以及心理素質(zhì)較差等。針對這些問題，教師和相關(guān)教育學者應(yīng)當積極分析問題出現(xiàn)的原因，采取積極的措施解決這些問題，并且促進學生英語聽力學習能力和質(zhì)量的提高，最終促進整個教育體制的發(fā)展。

參考文獻：

江靜.初中英語聽力教學現(xiàn)狀分析及提高策略探索[J].新課程導(dǎo)學，2014（9）.

編輯 魯翠紅