韓坤

摘要：地理學(xué)科是培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)、滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要的學(xué)科，是高中學(xué)習(xí)的重要科目之一，課堂教學(xué)效率在中小學(xué)階段一直是重要的研究課題。高中地理學(xué)科也不例外。隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，減輕課業(yè)壓力，提高課堂效率已經(jīng)成為了大趨勢(shì)。本文從高中地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，結(jié)合有效教學(xué)的方法，將有效教學(xué)與高中地理課堂教學(xué)相整合，提出相關(guān)策略進(jìn)行討論研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；有效教學(xué)；教育技術(shù)

一、有效教學(xué)

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的質(zhì)量高，所謂"有效"，具體來(lái)說就是通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在知識(shí)上有增長(zhǎng)，在能力上有提升。有效教學(xué)看重的是結(jié)果而不是過程，因此即使教師運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，精心備課，但是如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，不愿意參與到其中去，那么這種教學(xué)依然是無(wú)效或是低效的。因此學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的惟一指標(biāo)。

二、現(xiàn)實(shí)問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，地理素養(yǎng)顯得非常重要。地理學(xué)科以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，結(jié)合人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)。課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教育模式，適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教育形式，提高課堂效率。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，觀察后，認(rèn)為目前高中地理教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）教師對(duì)教材沒有吃透，準(zhǔn)確的說是教學(xué)目標(biāo)沒有理解清楚；（2）課堂教學(xué)過程中缺乏良好的溝通交流，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍；（3）初中階段地理學(xué)科的基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足；（4）地理教學(xué)過于依賴書本，對(duì)實(shí)踐和觀察運(yùn)用不夠。上述問題在高中地理教學(xué)中比較普遍，既有教師的因素，也有學(xué)生的因素。新課程改革以來(lái)，高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量提升已經(jīng)是迫在眉睫。如何能夠?qū)⒂行Ы虒W(xué)與高中地理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解。筆者提出以上三點(diǎn)參考意見。

一、提高教師思想認(rèn)識(shí)

實(shí)現(xiàn)高中地理的有效教學(xué)首先要提高教師的思想認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開拓教師視野，讓老師有更多的理解和思考。只有教師認(rèn)識(shí)提高了才會(huì)自覺的運(yùn)用新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，教師根據(jù)學(xué)生性格、興趣以及能力等方面進(jìn)行分組，布置相關(guān)的地理討論題。

二、立足學(xué)生實(shí)際需要

地理教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際。地理是一個(gè)比較廣泛的地域概念。要求學(xué)生有較強(qiáng)的想象能力和發(fā)散思維。因此，教師在課堂教學(xué)中的課堂提問、討論發(fā)言環(huán)節(jié)確保每位學(xué)生在課堂上都要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)抽象思維能力。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同，采用分層教學(xué)，比如，地理成績(jī)好的學(xué)生，可以在基礎(chǔ)知識(shí)之上拓展其他更深層次的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生就要求掌握基礎(chǔ)就可以，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三、充分利用社會(huì)實(shí)踐和教育技術(shù)

地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)決定了地理的教學(xué)不能局限于課堂，但是地域的廣闊又不可能都能涉足。因此筆者對(duì)地理教學(xué)的研學(xué)旅行和課堂教學(xué)信息化比較認(rèn)同。在附近的地域讓學(xué)生親身感受地域特點(diǎn)，如，帶學(xué)生走進(jìn)地質(zhì)博物館，感受什么是花崗巖，什么是地核等等。這些都能幫助學(xué)生形成理解。此外可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)，更清晰的理解，圖片、視頻等資料都可以實(shí)現(xiàn)這一效果，相信這比單一的書本講解效果好很多。

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