金世聽

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式多樣，如何處理好教師教與學(xué)生學(xué)一直是當(dāng)前課堂教學(xué)中需要面對的問題。在當(dāng)前新課標(biāo)理念詮釋下，好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。課堂中應(yīng)本著以學(xué)生為本的思想，將“學(xué)”思想應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的課堂，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦、思考、質(zhì)疑，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂滲透 “學(xué)” 方式

滲透是一門學(xué)問，它和其他學(xué)問一樣，著重研究如何將思想嫁接給其他方面，它很廣闊，無處不在，我們生活著、學(xué)習(xí)著的周圍處處都能感受到各種思想的滲透。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以依靠自身的專業(yè)知識(shí)和良好的素養(yǎng)，以學(xué)生為中心，滲透“學(xué)”的思想，這種思想可以呈現(xiàn)在課堂上、學(xué)習(xí)上乃至生活上。

一、初中數(shù)學(xué)課堂滲透的原則

初中數(shù)學(xué)課堂滲透要結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，考慮學(xué)生的學(xué)情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，分層次逐步滲透“學(xué)”思想。教師對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心準(zhǔn)備，要重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”，課堂教學(xué)效率也就相應(yīng)地提高。那么對課堂上為什么“學(xué)”，如何“學(xué)”的研究，顯得十分必要。

1.以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn)

興趣是最好的老師，而初中生正處于青春期的，身體發(fā)育快，接受外界的信息的能力強(qiáng)，思想上也比較叛逆。教師應(yīng)該要讓學(xué)生喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)，通過學(xué)生自己思考、自主探索獲取知識(shí)，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度上有一定的發(fā)展，這是指引學(xué)生動(dòng)手敲開數(shù)學(xué)知識(shí)大門的第一步。

2.以重視學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位為焦點(diǎn)

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們?nèi)绻鈱W(xué)不練，上課都以接受知識(shí)為主，自己思考、自主探索較少的話，記憶容易遺忘。任何課堂教學(xué)活動(dòng)，都必須要有一個(gè)焦點(diǎn)，學(xué)生作為課堂的主人，應(yīng)是關(guān)注的焦點(diǎn)。

3.以關(guān)注學(xué)生差異性為分叉點(diǎn)

課堂教學(xué)中應(yīng)該注意因材施教、因人而異的原則，不同水平的學(xué)生對知識(shí)的接受能力也不一樣。所以老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)需要有一定的針對性。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要多鼓勵(lì)、關(guān)心，使他們能感受到課堂的那種溫馨的氛圍，讓他們也能參與課堂的活動(dòng)。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要讓他們弄清本節(jié)課的教學(xué)要求，在此前提上要讓學(xué)生參與課堂的大部分活動(dòng)。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要多給機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，或者回答一些難的問題，也為他們提供一些上臺(tái)充分展示自我的機(jī)會(huì)。

4.以提高課堂教學(xué)效率為終點(diǎn)

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是初中數(shù)學(xué)課堂滲透“學(xué)”思想的最終目的?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用還是比較明顯，這樣同時(shí)會(huì)淡化學(xué)生的“學(xué)”。教師在課堂構(gòu)建的同時(shí)，需要把學(xué)生“學(xué)”的思想滲透于課堂中，只有學(xué)生會(huì)學(xué)了，教師才能講得輕松、有效，課堂也會(huì)更活躍，同時(shí)教學(xué)效率也會(huì)提高。

二、初中數(shù)學(xué)課堂滲透的方式

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)分為“創(chuàng)設(shè)情境—激發(fā)問題—自主探究—引發(fā)思考—拓展練習(xí)”，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，滲透“學(xué)”的方式也不一樣。

1.創(chuàng)設(shè)情境滲透方式

情境的創(chuàng)設(shè)一般可以分為復(fù)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)和生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)。在復(fù)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)中，教師會(huì)給出上一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生回顧，然后引出新的知識(shí)。那么這個(gè)時(shí)候可以設(shè)計(jì)學(xué)生2-4人為一組來討論。

2.激發(fā)問題滲透方式

問題作為課堂中需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難。激發(fā)問題就是要激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去探索。初中生好勝心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)烈，在課堂上躍躍欲試，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生去思考、去提問。教師設(shè)計(jì)的問題要具有一定的科學(xué)性、實(shí)踐性、過程性。

3.自主探究滲透方式

根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，滲透“學(xué)”思想中最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主探究的滲透，對于學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣要表揚(yáng)，哪怕是其中的一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，教師都要用自己明銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生激勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

4.引發(fā)思考滲透方式

對于數(shù)學(xué)問題的解決，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生的思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重對學(xué)生的引導(dǎo)及評價(jià)，首先學(xué)生是否能理解題意，能否提出解決問題的策略，能否對問題有多層次的思考，教師需給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，尤其是對其情感態(tài)度的評價(jià)，因勢利導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以反饋和指導(dǎo)。其次教師要發(fā)揮自己的魅力，使學(xué)生樂于接受，向往課堂的教學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)中的一份子。

5.拓展練習(xí)滲透方式

教師在設(shè)置問題時(shí)，要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的要求，編寫題目要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)一定的科學(xué)性。題目在精不在多，一堂課應(yīng)該保證學(xué)生有15-25分鐘的練習(xí)時(shí)間，教師可以把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，試著少講，學(xué)生多練，練的同時(shí)要給以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時(shí)，能夠提出自己的想法，對問題的方法舉一反三，并且會(huì)延伸至其他的問題，同時(shí)歸納數(shù)學(xué)解題方法和規(guī)律。

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）