摘 要：心理課程的出現(xiàn)，是基于現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)心理素質(zhì)的重視而形成的。為了改善并提高人們的心理健康素質(zhì)，在初中思想品德課程中開設(shè)了心理健康板塊，通過多次滲透和實(shí)施，初中生已普遍接受心理教育。同時(shí)，思想品德課程作為新課改的改革課程之一，已逐漸成為實(shí)施心理健康教育的主要手段。且初中老師在思想品德課中不斷給學(xué)生滲透心理教育，得到了不小的成就。但這并不意味著沒有問題，有些思想品德班級(jí)課程中心理教育滲透成都不夠。所以，在初中思想品德課上要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的滲透力度。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；心理健康教育；課堂滲透

加強(qiáng)初中生心理健康教育是教學(xué)上的一大目標(biāo)。老師要做的第一件事就是尋找課本中有關(guān)心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容，老師運(yùn)用自己多年的授課經(jīng)驗(yàn)，靈活開展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與心理課堂互動(dòng)?；钴S的課堂氣氛能夠引導(dǎo)學(xué)生慢慢的接受主動(dòng)面對(duì)心理問題。這些都可以一定程度上鍛煉學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力。

一、思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

計(jì)劃生育政策在我國實(shí)施成效頗大，越來越多的家庭都只有一個(gè)子女。獨(dú)生子女沒有同齡人的陪伴，產(chǎn)生的一些不能忽視的問題。其中最要緊的就是心理教育問題。由于心理問題導(dǎo)致的種種狀況，讓人們對(duì)此的關(guān)注程度越來越大。大量數(shù)據(jù)顯示，在未來的日子里，心理問題會(huì)逐漸的侵害青少年的身心健康。在世界衛(wèi)生組織的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，全世界約有30%的人口存在心理問題。據(jù)此情況，我國有關(guān)部門也做了一項(xiàng)專門針對(duì)青少年的心理問題調(diào)查報(bào)告。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，我國青少年兒童在心理和行為上都存在不同程度的問題。這直接表明青少年的心理問題比成年人要嚴(yán)重的多。

二、初中思想品德課中心理健康教育

1.在備課過程中合理滲透心理健康教育理念

第一要做到的就是制定科學(xué)合理的心理健康教育目標(biāo)。老師在備課時(shí)，必須清楚學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，保證學(xué)生的主體地位，制定合適的心理教育方式，保證難度適中，即不苛求答案，也能體現(xiàn)學(xué)生能力，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂活力，慢慢滲透心理知識(shí)。此外，要根據(jù)班級(jí)整體水平制定合適的教學(xué)計(jì)劃，且依據(jù)不同水平的學(xué)生分別制定合適的教學(xué)計(jì)劃，把心理健康的思想、認(rèn)知、普遍價(jià)值觀念融入到思想品德教育課程中，同時(shí)要保證盡最大可能既簡單又清晰的表述心理健康教育。在這些基礎(chǔ)上，思想品德老師備課時(shí)要善于運(yùn)用貫通的理念，把思想品德和學(xué)生心理教育連為一個(gè)整體。精心設(shè)計(jì)課程安排和宣傳方式。要保證心理健康教育的推行，必須保證與思想品德教育課程相適應(yīng)的推廣心理健康的教程，兩者相互促進(jìn)融合，摒棄不合適的理論體系，精減課程安排，保證心理健康教育在備課時(shí)的滲透率。

2.在教學(xué)過程中滲透心理健康教育

在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。第一需要保證課程設(shè)計(jì)教案能夠充分體現(xiàn)心理健康教育。心理健康教育有關(guān)活動(dòng)說的是圍繞初中生在思想品德課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行完整的策劃總結(jié)出的主題活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)需要老師和學(xué)生共同參與，通過真實(shí)體驗(yàn)和感受，進(jìn)行溝通交流，便于提高初中生的溝通能力和心理承受能力。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生慢慢形成完美的人格。當(dāng)然這些活動(dòng)也可以采用不同的方式進(jìn)行，只要能達(dá)到鍛煉學(xué)生心理的措施都可以實(shí)施。比如辯論賽、表演、游戲活動(dòng)、紙筆游戲等。重視初中生的心理問題，是關(guān)鍵所在，通過案例教學(xué)，讓同學(xué)和老師以及家長們明白初中生的心理活動(dòng)，只有通過各種各樣的現(xiàn)實(shí)，才能了解到初中生內(nèi)心深處的想法，才能有針對(duì)性的快速的解決問題。避免嚴(yán)重心理問題導(dǎo)致的人格出現(xiàn)問題。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透健康心理教育

作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里度過，甚至與老師接觸的時(shí)間比父母還長。所以，老師扮演者初中生第二家長的位置，教會(huì)他們做人、教會(huì)他們做事、教會(huì)他們?yōu)槿颂幨?。這樣來看，老師的作用無疑是巨大的。學(xué)生的成長直接與老師的教育方式有關(guān)。因而，在思想品德教育過程中，注意把心理健康知識(shí)融入進(jìn)去，做到在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中也慢慢滲透心理健康教育。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)不只是成績評(píng)價(jià)，它還包含全面發(fā)展學(xué)生、客觀發(fā)展學(xué)生、科學(xué)合理發(fā)展學(xué)生的深刻意義。保證以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)教學(xué)任務(wù)。并及時(shí)滲透心理健康教育，發(fā)展學(xué)生的特長，多用肯定的語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊同和喜愛。學(xué)生接收到老師對(duì)他的喜愛，就會(huì)更加注意聽講，從而保證心理健康的有效滲透。既然是滲透，就需要各種各樣的的載體，可以是教學(xué)評(píng)價(jià)、也可以是備課期間、還可以是課堂滲透。這些無一例外都是以肯定的手段促進(jìn)心理健康教育的滲透。以鼓勵(lì)、少責(zé)罵、多表揚(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，特別是進(jìn)步生。作為老師，也要注意保護(hù)他們脆弱的心靈，培養(yǎng)他們的自信心，消除自卑心理，樹立陽光自信的形象。通過合適的引導(dǎo)和鍛煉，逐漸樹立進(jìn)步生的自信心和能力水平，以此保證他們具有健康的心理品德。既然是在思想品德課程中推廣滲透心理健康問題，就說明這兩者之間有著密不可分的關(guān)系。所以，必須保證思想品德課程教學(xué)的效率。只有保證前提，才能為心理健康推廣滲透提供可能。

三、總結(jié)

如今社會(huì)，科技發(fā)展迅速，心理問題逐漸凸顯出來。特別是在青少年身上的體現(xiàn)更為明顯。這無疑增大了學(xué)校教育工作者的任務(wù)，且?guī)砹酥T多挑戰(zhàn)。作為推廣心理健康問題的載體思想品德的講課老師，必須能認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展趨勢，增加思想品德課程教學(xué)重點(diǎn)，督促學(xué)生積極面對(duì)心理健康教育。思想品德老師也要加強(qiáng)自身教育指導(dǎo)思想和課堂教學(xué)方式。通過理論、實(shí)踐、探索的方式推動(dòng)學(xué)生心理健康積極化發(fā)展，促進(jìn)思想品德課程改革推動(dòng)心理健康發(fā)展。

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作者簡介：

韋素權(quán)（1973.7—），女，廣西宜州，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：思想品德方面。