錢翠萍

“云服務(wù)”能夠分布在各種各樣的計(jì)算機(jī)上，云服務(wù)既不是本地服務(wù)器，也不是遠(yuǎn)程服務(wù)器，而是接近于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心。所以，在資源切換的過(guò)程中，根據(jù)需要，云服務(wù)可以訪問(wèn)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)。有效利用云服務(wù)能夠使人們的日常生活與工作更加便利。

一、簡(jiǎn)述云服務(wù)

所謂云服務(wù)，就是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)之上增加的各項(xiàng)服務(wù)和使用等。其中，“云”是一種比喻手法，它主要是指根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需求所獲取的各項(xiàng)服務(wù)，該服務(wù)可以是互聯(lián)網(wǎng)形式的服務(wù)，也可能是其他狀態(tài)形式的服務(wù)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普遍應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和各種人群之中。

云服務(wù)主要有兩方面的作用：首先，云服務(wù)的應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)連接更加便捷。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展必不可少的應(yīng)用技術(shù)之一，云服務(wù)則是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展創(chuàng)新下的產(chǎn)物。在互聯(lián)網(wǎng)連接中應(yīng)用云服務(wù)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的延伸與拓展，不僅如此，該模式下物物信息的交換也能得以實(shí)現(xiàn)；其次，云服務(wù)能夠存儲(chǔ)大量信息數(shù)據(jù)。目前，信息的存儲(chǔ)和應(yīng)用是云服務(wù)的最突出的作用。也就是說(shuō)，云服務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或系統(tǒng)等功能，實(shí)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和結(jié)合，進(jìn)一步滿足了人們信息共享的要求。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用云服務(wù)，一方面能夠加大教師資源的利用效率，另一方面能夠方便學(xué)生對(duì)信息的學(xué)習(xí)和傳閱。

二、應(yīng)用云服務(wù)的高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作都與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。面對(duì)這一背景，信息技術(shù)課程是高中教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用云服務(wù)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.打破時(shí)空限制

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)用云服務(wù)能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，突破時(shí)空限制，從而有效提升教學(xué)效率，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加便捷、高效。在高中信息技術(shù)教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)是主要的教學(xué)道具，教師要以新媒體的教學(xué)為主，并利用新媒體來(lái)提升教學(xué)效率。近年來(lái)，新媒體教學(xué)層出不窮，如PPT教學(xué)、視頻教學(xué)等等。這些教學(xué)方法都在很大程度上豐富了信息技術(shù)教學(xué)的課堂內(nèi)容，加速了教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生能夠更快更好的理解課堂知識(shí)。在利用這些新技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)云服務(wù)加以應(yīng)用，突破教學(xué)的局限性，開展更加快捷、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一方面，云服務(wù)操作簡(jiǎn)便，學(xué)校不需要投入大量的維護(hù)成本，減少了學(xué)習(xí)網(wǎng)站后臺(tái)的運(yùn)行負(fù)擔(dān)。教師只要建立一個(gè)云端賬號(hào)，登錄賬號(hào)進(jìn)行資料的上傳與分享即可。學(xué)生可以自主進(jìn)行資料的下載和學(xué)習(xí)。例如，在講解信息的基本特征與信息傳遞技術(shù)等知識(shí)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，并且對(duì)資料進(jìn)行整理，整理完成之后，教師可以將資料分類打包，然后上傳到云服務(wù)。將資料的下載地址分享給學(xué)生，學(xué)生可以自己登陸下載，減少了學(xué)生搜索資料的時(shí)間，也避免了學(xué)生被錯(cuò)誤信息所誤導(dǎo)，從而有效提升了教學(xué)效率和質(zhì)量；另一方面，云服務(wù)的存儲(chǔ)空間較大，應(yīng)用方式自由，教師不僅可以上傳文件資源，也可以上傳視頻資源。

2.提升教學(xué)效率

在課堂效率方面，信息技術(shù)教學(xué)不同于其他教學(xué)科目，它注重學(xué)生的實(shí)踐操作與應(yīng)用，教師不僅僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和概念的講解，還要為學(xué)生展示操作過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作和演示來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂，從而在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂沉悶的教學(xué)氣氛，利用云服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)教師的在線和線下操作演示，不僅使學(xué)生直觀具體的了解操作能容，還能使學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)；其次，應(yīng)用云服務(wù)能夠在很大程度上方便教師的工作。例如，教師在演示文件夾的相關(guān)操作時(shí)，云服務(wù)可以提供實(shí)時(shí)保存的功能，可以將教師的操作過(guò)程加以保存，然后反復(fù)觀看，從而有效提升教師教學(xué)的效率，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。不僅如此，云服務(wù)具有信息上傳和存儲(chǔ)的功能，學(xué)生無(wú)需U盤也可以下載相關(guān)的操作內(nèi)容。此外，學(xué)生下載教學(xué)資料和教學(xué)操作內(nèi)容后可以在課后反復(fù)觀看，教師可以將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)。利用云服務(wù)在很大程度上提升了學(xué)生的自主性，減少了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)下教學(xué)

由于信息技術(shù)課程復(fù)雜繁多，教師無(wú)法在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行全面、具體的講解，只能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行壓縮和調(diào)整，從而確保教學(xué)進(jìn)度。然而，采用這種方法很有可能造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解困難，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的水平逐漸拉大。為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以應(yīng)用云服務(wù)，利用云服務(wù)來(lái)上傳各項(xiàng)教學(xué)資料，一方面便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生補(bǔ)充更多的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，方便教師自己的閱覽與回顧，為日后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，云服務(wù)還打破了教學(xué)的空間限制。例如，教師可以在課后進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，錄制完成后將視頻信息傳到校園網(wǎng)站之中，學(xué)生可以自主下載或存儲(chǔ)到云服務(wù)器之中，下載后，學(xué)生不需要網(wǎng)絡(luò)也可以進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，瀏覽工具不僅限于電腦，也可以用手機(jī)等工具，從而真正打破了時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)的限制。此外，云服務(wù)也增強(qiáng)了師生之間的交流，在同一個(gè)“云”上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與問(wèn)題的解答，增加教學(xué)的互動(dòng)性。

小結(jié)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)用云服務(wù)能夠減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，加大學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，使信息技術(shù)教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，從而能夠在根本上提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省東營(yíng)市第一中學(xué)）