張秀雯

【內容摘要】信息技術是迅猛發(fā)展改變了社會發(fā)展的進程，也改變了教育的形式和途徑。充分利用信息技術的強大功能有效的服務于教育行為的開展是當下必須研究的一個重要課題。筆者結合語文教學，就網絡背景下的教學開展了一定的探索與研究。僅以此文拋磚引玉。

【關鍵詞】網絡 語文 教學 初中

現在社會，網絡越來越成為人們不可缺少的一部分，在人們的生活中占據著重要的位置。在語文課堂教學的過程中，利用網絡進行教學，也能在最大程度上調動學生的積極性，同時網絡教學也讓學生能夠接觸到內容更加豐富的知識，拓展學生的視野，更加方便學生的思考、討論以及交流，有助于學生思維能力的提升。那么，作為語文教師，要首先重視網絡教學，將網絡引入到我們的課堂中，讓我們的語文課堂不僅高效，而且充滿時尚的氣息。

一、借助微課，拓展深度

新課程標準強調學生的自主探究，而高效課堂的構建更注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。在語文教學中，教師可以鼓勵學生自主學習，提出自己的疑問，然后大家一起解疑答惑。同時，教師還可以借助網絡的力量，將微課這種教學形式引入課堂，讓學生在自主學習微課的過程中對于文本內容有深刻的了解，同時也能拓展延伸文本內容，讓閱讀文本逐漸走向深入。

例如在教學沈從文先生的名篇《端午日》這篇課文的時候，教師就采用了這樣的教學方法。在《端午日》這篇課文中，作者用精美的語言向我們描述了湘西地區(qū)的民俗風情。學生們有感于文本中淳樸的民風、熱鬧的節(jié)日氛圍以及當地居民的快樂生活。針對學生的這種表現，教師為了讓學生獲得更加深刻的認識，同時讓學生對湘西風情有更豐富的體驗，于是教師利用微課引導學生學習。教師通過網絡搜集關于湘西風情的視頻資料，然后將其制成微課，尤其是對于文本中的兩個主要場景——賽龍舟和追鴨子的情景，邊城茶峒的環(huán)境更是重點突出，學生們根據教師出示的微課資料自主學習，然后和大家一起交流自己的感受以及體會。在學習這篇文本的基礎上，教師布置了這樣的作業(yè)：“同學們，文學大家沈從文不僅寫了《端午日》這樣的作品，讓我們了解了湘西文化，他的其它作品也非常經典，對于湘西的民族風情也有非常生動的描寫。那么，在課下的時候請你通過網絡欣賞一篇他的作品，然后將自己的感受形成文字，我們一起分享?！痹诮處煹囊龑?，學生們積極投入進去，例如有很多學生通過網絡閱讀了沈從文的另一篇名作《邊城》，并且借助這篇佳作真正走進了沈從文，獲得深層的體驗。

在語文課堂教學中，教師不能僅僅滿足于課內知識，還要引導學生走向更加廣闊的世界，豐富學生的認識，拓展閱讀的深度。而網絡進入課堂就讓這樣的要求成為可能，學生和老師可以借助網絡整理到更加豐富的知識，教師將其制作成微課展現在學生面前，能夠讓學生在自主學習的過程中掌握知識，這樣的教學方法激發(fā)了學生的興趣，也促進學生深入解讀文本。

二、網絡媒體，海量閱讀

新課標中對于初中生的閱讀量有一定的要求，而網絡媒體就能在最大程度上滿足學生的閱讀需求。在閱讀教學的過程中，學生往往不會滿足于一篇課文的閱讀，而通過網絡學生們能夠搜集到大量相關的資料，同時學生們還能將自己搜集到的資料、書籍和大家一起分享。這樣的方式方便快捷，有助于學生文學素養(yǎng)的提高。

例如在教學《孔乙己》這篇課文的時候，在教學過程中學生們對于孔乙己這個人物形象有了自己的深刻認識，同時也對魯迅筆下塑造的人物形象產生了探究的興趣。對于初中生來說，已經具備了一定的理解能力，也有了自己的感知能力，這樣的需求教師一定要重視。于是，教師建立了班級的閱讀網站，讓學生將自己通過網絡搜集到的書籍或者自己創(chuàng)作的感悟上傳到網站，這樣來滿足學生的閱讀需求，同時也能讓學生在交流過程中升華認識。例如有的學生就將《阿Q正傳》傳到網站上，同時自己將孔乙己和阿Q進行了形象比較，提出了這樣的認識：孔乙己和阿Q有共同之處，那就是他們都活在自己的世界中，都是“精神勝利法”的典型表現。

在這樣的過程中，學生們不僅對于文本內容有了自己的深度解讀，而且能夠幫助學生閱讀更多的書籍，在一定程度上讓學生海量閱讀的愿望得到滿足，幫助學生開闊眼界，獲得更加豐富的知識。

三、班級論壇，互動平臺

現在的中學生都喜歡在網絡的世界中生活，那么我們也可以讓學生在網絡的世界中學習。在指導學生閱讀的時候，教師可以為學生構建交流平臺，讓學生大膽的將自己的認識展示到網絡平臺上，個性化解讀文本。

例如在教學《蘇州園林》這篇課文的時候，教師在指導學生預習的過程中就為學生布置了這樣的任務：“同學們，我們通過看題目，就知道這是一篇分析我國經典園林建筑的文章，那么，關于園林建筑，你還對哪些內容感興趣？如果你有與眾不同的見解，歡迎你走進我們的班級論壇，大家一起交流提高?！边@樣的問題設計具有很強的開放性，學生們也非常感興趣，于是大家在課下時間積極準備，在班級論壇上交流自己對中外建筑的認識，而是做到了圖文并茂，生動形象。

在這樣的過程中，教師構建的班級論壇的互動平臺，讓學生大膽展示自我，有助于學生綜合能力的提高。

總而言之，在語文教學的過程中，我們也要注重與時俱進。接觸網絡、借助網絡教學，為我們的語文課堂注入了新的活力和生機。妙用網絡教學，讓學生更主動的投入到文本學習中，享受語文課堂的快樂，最終愛上時尚的語文課堂。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗中學）