曾山

摘要：新的課程改革對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的要求，尤其是在教學(xué)效率方面，已經(jīng)成為現(xiàn)在的學(xué)校和眾多教師關(guān)注的重要內(nèi)容。但是現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法還存在一些問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行改善和優(yōu)化。因此本文主要就如今的初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法展開(kāi)分析，并以北師大的教材版本作為例子，通過(guò)提出相應(yīng)的解決策略來(lái)提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法策略

初中數(shù)學(xué)隨著改革的進(jìn)行，教學(xué)的方法也在不斷的進(jìn)行優(yōu)化。因此，在如今的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則以及教學(xué)的方式要進(jìn)行深入的研究，找到需要改進(jìn)的地方，并提出相應(yīng)的策略。新的教學(xué)方式有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)于數(shù)學(xué)的思維方式，同時(shí)改變以往陳舊的學(xué)習(xí)方法，極大的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.建構(gòu)性學(xué)習(xí)原則

由于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生了巨大的變化，不再僅僅參照學(xué)生的考試成績(jī)，而是需要各方面的能力都具備的人才。因此，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也就隨之變化了。以往比較陳舊的教學(xué)方式就是就是教師側(cè)重理論方面的傳授，而忽視了實(shí)踐方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。因此如今的建構(gòu)性原則提倡學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間的交流合作。并且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.交互性教學(xué)原則

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅進(jìn)行填鴨式的講解，而是需要明確教師和學(xué)生之間的關(guān)系，扮演好自己的角色。比如教師要和學(xué)生多溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生精神世界的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)情境原則

學(xué)生的思維能力是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的內(nèi)容，甚至已經(jīng)成為了現(xiàn)在的教學(xué)的目標(biāo)。因此就需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如空間的思維能力或者是邏輯能力等等。還要注意運(yùn)用一些比較具體的例子幫助學(xué)生理解和鍛煉能力。比如在講解“勾股定理”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些教具，例如三角尺，或者是生活中的一些常見(jiàn)的工具等等，幫助學(xué)生理解。

二、高效課堂的教學(xué)方式

因?yàn)榭赡芷戒佒睌⒌臄?shù)學(xué)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到非常的枯燥難懂，因此教師為了提高教學(xué)的效果就要盡可能的選擇合適的教學(xué)方式。這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，同時(shí)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.小組活動(dòng)

教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以采用小組的學(xué)習(xí)方式，這樣同學(xué)之間可以互相的交流，提高理解能力。當(dāng)然教師在分組的時(shí)候一定要充分的分析班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的同學(xué)組成一個(gè)小組，使得小組內(nèi)的學(xué)生能夠互相提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以采取以下的兩種方式：

（1）優(yōu)差學(xué)生搭配。比如在講解“三角學(xué)的發(fā)展”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將學(xué)生按照能力分小組，將能力比較強(qiáng)的和能力比較差的學(xué)生分為一個(gè)小組。讓學(xué)生討論尋找平時(shí)生活中常見(jiàn)的三角形的例子。這樣學(xué)生之間通過(guò)討論可以對(duì)三角形更加的了解，同時(shí)可以從其它同學(xué)身上學(xué)到更多的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方式，提高自身的能力。

（2）分層搭配。因?yàn)槠綍r(shí)的一些教學(xué)的方式容易挫傷一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生的積極性，因此可以采用分層搭配的方法。當(dāng)然這種方法更加適合畢業(yè)的班級(jí)。因?yàn)閷W(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成層狀分布，教師就可以利用這一特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生分為一個(gè)小組，學(xué)習(xí)的能力比較差的學(xué)生又分成一個(gè)小組。這樣學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。而學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槟芰Σ蝗缙渌耐瑢W(xué)而感到自卑。學(xué)生的自信心建立起來(lái)了，這樣更加有助于學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)。

2.實(shí)例探討

教師在講解《九章算術(shù)》中的“甲乙行程”的內(nèi)容時(shí)，可以利用以上的小組學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)。比如讓學(xué)生以小組的方式互相討論題目的具體內(nèi)容，深入的理解題目。隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“畫(huà)線段”的方式來(lái)詳細(xì)的分析這一問(wèn)題。每一個(gè)小組要給出自己小組分析的結(jié)果或者是大致的思路。這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生小組的回答了解學(xué)生的大致情況。

此外，教師還可以通過(guò)讓小組的同學(xué)模擬“甲乙”的行程，這樣在模擬的過(guò)程中，不僅可以幫助自己理解，還可以促進(jìn)其他學(xué)生的思考。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師要全程的跟蹤，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候注意引導(dǎo)。之后，教師深入的講解這一類(lèi)問(wèn)題的解答思路，詳細(xì)的介紹多種方法，幫助學(xué)生建立多角度的思考方式。隨后就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生小組內(nèi)部完成，這樣學(xué)生自己思考，共同探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后互相學(xué)習(xí)，共同提高。

比如在講解“一元二次方程的幾何解法”這一問(wèn)題的時(shí)候，教師可以先給出一個(gè)一元一次方程的題目，讓學(xué)生自行解答，隨后給出根據(jù)這一題目加深難度進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生以小組的方式找出共同點(diǎn)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生深化知識(shí)，小組討論之后進(jìn)行解答，教師給予評(píng)價(jià)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總結(jié)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此教師要根據(jù)合適的原則逐漸的向初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)貼近。本文主要通過(guò)介紹教學(xué)中的原則比如建構(gòu)性原則，交互性原則以及情境設(shè)計(jì)原則來(lái)吸引學(xué)生的興趣。隨后提出教學(xué)的合適的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如小組活動(dòng)的原則以及相應(yīng)的教學(xué)方式制定的要求。學(xué)生在以上的教學(xué)過(guò)程中，可以充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)解題過(guò)程的樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。極大的提高了教師的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的利用效果，提高了教學(xué)的效率。

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