【摘 要】隨著素質(zhì)教育的普遍發(fā)展，小學(xué)音樂教育體系逐漸完善?！靶愿駴Q定命運(yùn)”這話不假，性格對人的一生有著很大的印象。而小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的人格越來愈重要，良好的人格促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于對音樂的學(xué)習(xí)。越是對音樂感興趣、經(jīng)常參加音樂活動(dòng)的學(xué)生，他們的性格大方、活潑開朗善于交際，這些好的性格正是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展所必需的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教育；人格；方式

素質(zhì)教育的推廣，促進(jìn)學(xué)生良好健全人格的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育中小學(xué)音樂教育是必修課程，對象學(xué)生良好人格的塑造有很大的幫助。通過音樂教育可以對學(xué)生滲透相關(guān)的人格方面的內(nèi)容，現(xiàn)行的人教版小學(xué)音樂教材書來說，無論是欣賞還是歌唱，有助于建立學(xué)生良好的人格，為學(xué)生良好人格的培養(yǎng)提供可行性的基礎(chǔ)條件。

結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來看，良好的人格培養(yǎng)在他們的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要位置。小學(xué)生時(shí)期具有可塑性與向師等特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就決定小學(xué)階段的教學(xué)可以對小學(xué)生進(jìn)行積極的人格修養(yǎng)的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。對學(xué)生良好人格進(jìn)行培養(yǎng)，必須制定一系列行之有效的規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生良好人格的管理。小學(xué)音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美修養(yǎng)，通過音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，樹立健康樂觀的情感，形成良好的性格。

一、音樂教育與良好性格之間的理念與作用

（一）音樂教育與良好性格之間的理念

通過音樂形象作用于人的聽覺感受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊，促使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象，從而達(dá)到心靈上的情感共鳴。對于音樂教育來說，能夠培養(yǎng)人的感性能力、疏導(dǎo)能力以及宣泄人的情感特點(diǎn)等，這是不可代替。良好的性格主要表現(xiàn)在人的心理特點(diǎn)，比如說誠實(shí)、單純以及堅(jiān)強(qiáng)等。

新的教學(xué)背景下告訴我們，音樂教育的最終目的并不是教育孩子唱幾首歌就可以，而是學(xué)習(xí)一些相關(guān)的音樂知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生良好人格的培養(yǎng)，能夠用理性去對待音樂、感受與體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)，樹立正確的審美情感意識(shí)。對此，在小學(xué)音樂教育中必須注重對學(xué)生良好人格的培養(yǎng)。

（二）音樂教育促進(jìn)良好性格的形成作用

音樂教育有利于學(xué)生形成自我關(guān)注的態(tài)度，音樂感受是精神性的享受，能在音樂活動(dòng)中了解自我。學(xué)生從自己興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)對自己的情緒產(chǎn)生體驗(yàn)與評價(jià)，能夠有所感悟。其實(shí)小學(xué)音樂教育就是以多種形式為學(xué)生營造一種舒適、寬松的氛圍，能夠讓兒童在音樂中豐富自我情感，引導(dǎo)學(xué)生感受自己的內(nèi)心世界。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，能感受不同的情感特點(diǎn)。音樂本身就是一門情感的藝術(shù)形式，不同音樂作品的情感也是不一樣的。學(xué)生參加音樂活動(dòng)，能在教師的引導(dǎo)下逐漸被音樂作品的情感所感染，形成對音樂的一種理解。不過這種音樂情感是多樣性的，對學(xué)生的精神世界有著很大的影響。不同的音樂作品之間所蘊(yùn)含的情感也是不一樣的，通過學(xué)習(xí)音樂作品能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，對美好世界的追求與熱愛，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀。

音樂的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就可以的，而是需要付出長期的努力，才能夠有所收獲。比如通過開展樂器進(jìn)校的活動(dòng)，學(xué)生能夠從樂器學(xué)習(xí)中，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)與認(rèn)真，才能夠演奏出一首好聽的曲子。這種音樂學(xué)體系能夠有利于養(yǎng)成良好的態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)音樂教育的影響不只是像語言表達(dá)那樣直接，而是潛移默化的滲透到學(xué)生內(nèi)心情感與深處，能夠達(dá)到深遠(yuǎn)的教育作用。比如音樂課本中《我的好媽媽》就是一首優(yōu)美的歌曲，歌詞學(xué)生淺而易懂。在進(jìn)行學(xué)習(xí)這一刻的時(shí)候，學(xué)生通過感受、演唱以及表演一系列的活動(dòng)，能夠形象化的理解到媽媽的辛苦勞作在媽媽下班之后有感情的唱這首歌。對此我們可以看出音樂教育能在學(xué)生的心靈引起較大的波動(dòng)，比性格上的說教更為有效果，具有很大的說服力與感染力。能夠通過學(xué)習(xí)音樂，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

二、小學(xué)生的性格特點(diǎn)分析

對于小學(xué)生來說，性格比較外向?qū)ψ约合矚g的事物表現(xiàn)出很大的興趣，勇敢的表達(dá)自己內(nèi)心的觀念與想法。結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生的實(shí)際狀況來看，也存在 一下幾點(diǎn)問題：由于獨(dú)生子女較多，小學(xué)生以自我為中心，由于獨(dú)生子女家庭的小學(xué)生主要接觸的往往都是長輩，能夠在長輩那里獲得較多的關(guān)愛與包容，容易導(dǎo)致學(xué)生自我膨脹，以自我為中心。其次，現(xiàn)在小學(xué)生虛榮心強(qiáng)，小學(xué)生都被家長與老師捧在手心，養(yǎng)成既不能批評也不能教育壞毛病，導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成極強(qiáng)的虛榮心，過度的追求外在的物質(zhì)玩具等現(xiàn)象。最為嚴(yán)重的就是現(xiàn)在小學(xué)生動(dòng)手能力差，生活方面不能自理。尤其是在小學(xué)階段里學(xué)生應(yīng)該積極的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，力所能及的幫助家庭里做家務(wù)活的，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生基本的生活自理能力提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是結(jié)合實(shí)際發(fā)展卻與之想反。

三、如何完善小學(xué)音樂教學(xué)中塑造學(xué)生良好人格

（一）開展一系列豐富多彩的音樂活動(dòng)

在音樂教育中音樂活動(dòng)是一種特殊的表現(xiàn)性形式，能否將音樂感受與表演結(jié)合在一起，能促進(jìn)整體的發(fā)展。音樂活動(dòng)的開展能夠有效幫助學(xué)生利用自己的身體與運(yùn)動(dòng)，感知音樂的特點(diǎn)，從而加深對音樂節(jié)奏以及性質(zhì)的理解。同時(shí)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏以及韻律進(jìn)行表演，促使兒童的肢體變得更加協(xié)調(diào)，促使兒童的動(dòng)作更具有哦韻律感。音樂活動(dòng)形式可以以音樂比賽或者是音樂游戲，教師可以組織合唱比賽、歌詠比賽等形式。

學(xué)生對音樂的興趣是從不同的聲音探索時(shí)期開始的，而音樂課程的提出能夠引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的聲音，培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣以及聲音的了解與感知，符合學(xué)生接受音樂的心理特點(diǎn)。音樂教育的開展能夠?qū)l(fā)展的社會(huì)理性化轉(zhuǎn)化為直觀的感性形式，能夠提高學(xué)生的音樂審美感受。只有建立在音樂感興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好的感受到音樂的作用，能夠接受音樂教育潛移默化的影響。

（二）結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合的音樂作品

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的音樂能夠引導(dǎo)學(xué)生接受與欣賞。其中六歲到十二歲這一時(shí)期是人的童年時(shí)期。對音樂的能力也逐漸增強(qiáng)，能夠識(shí)別高音、快慢節(jié)奏等，這個(gè)時(shí)期對樂曲的調(diào)試變化較為敏感，能夠?qū)^為復(fù)雜的節(jié)拍產(chǎn)生好的反應(yīng)，有助于對音樂曲調(diào)的記憶。對此，在小學(xué)音樂教學(xué)課程中，必須要考慮到學(xué)生的年齡以及接受音樂的限度，選擇音樂作品范圍要不斷縮小，音樂形象必須生動(dòng)活潑，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些積極向上、旋律優(yōu)美的音樂作品。好的心悅作品能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特點(diǎn)，洗滌學(xué)生的心靈。同時(shí)選擇好的音樂作品能夠?qū)W(xué)生的道德理念、思想等產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，潛移默化的影響學(xué)生的性格特點(diǎn)。

現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在自私、脆弱的現(xiàn)象，針對這一特點(diǎn)因材施教。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇一些輕音樂能夠有效的穩(wěn)定學(xué)生的情緒。比如說可以采用《海鷗》等音樂，調(diào)動(dòng)情緒低落的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，必須結(jié)合不同年齡段的學(xué)生選擇不同的音樂作品，有利于樹立學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀。音樂教育能在學(xué)生的心靈引起較大的波動(dòng)，比性格上的說教更有效果，具有很大的說服力與感染力，能潛移默化的影響學(xué)生良好人格的形成。

四、結(jié)論

對此小學(xué)音樂教育對學(xué)生良好人格與性格的培養(yǎng)有很大的作用，希望在接下來的教學(xué)中，音樂教師能用這一理念指導(dǎo)開展教學(xué)。不僅僅是知識(shí)與技能的傳授，更多的是堅(jiān)持對學(xué)生性格等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這才是素質(zhì)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥麗.用音樂點(diǎn)亮學(xué)生的心靈世界——淺談音樂教育對小學(xué)生人格塑造的影響.中國校外教育.2010

[2]孫志梅.音樂欣賞與和諧人格的培養(yǎng).中小學(xué)音樂教育.2004

作者簡介：

陳昆雄（1969.2～），男，漢族，籍貫：湖南安化，學(xué)歷：大專，職稱：一級教師，畢業(yè)學(xué)校：湖南廣播電視大學(xué)，研究方向：中小學(xué)音樂教育。