陳世燦

【摘 要】在核心素養(yǎng)下，高中班主任管理創(chuàng)新要從三方面入手：第一是立足于學(xué)生自主發(fā)展與管理能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理模式，實(shí)施流動(dòng)管理；第二是把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣與班級管理結(jié)合起來，使學(xué)生在參與班級管理在進(jìn)行自我規(guī)劃發(fā)展；第三是通過信息技術(shù)的切入構(gòu)建起信息化管理措施，引導(dǎo)學(xué)生初步建立現(xiàn)代管理理念。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中班主任；管理創(chuàng)新；探索

隨著核心素養(yǎng)課題組研究報(bào)告的發(fā)布，高中生在自主發(fā)展、社會(huì)參與和文化基礎(chǔ)等三方面的核心素養(yǎng)越來越受到社會(huì)各界的重視。在高中班主任工作中，如何將核心素養(yǎng)與班級管理結(jié)合起來，也成為了班主任工作的研究課題。在筆者看來，高中班級管理要契合核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，就要進(jìn)行有效的創(chuàng)新管理，采取切實(shí)可行的措施。筆者認(rèn)為，從自主管理、學(xué)生參與、信息化管理三方面進(jìn)行創(chuàng)新管理，不僅能貼近學(xué)生生活實(shí)際與時(shí)代潮流，還能對學(xué)生自我規(guī)劃發(fā)展提供新的思考，是班主任班級創(chuàng)新管理探索的一個(gè)重要方向。

一、立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，創(chuàng)新班級管理模式

自主發(fā)展是核心素養(yǎng)重要的組成部分，也是高中班主任創(chuàng)新管理突破的重要方向。從形式上來看，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力就必然要求班主任放權(quán)，充分信任并放手進(jìn)行自我管理；從內(nèi)容上來看，學(xué)生自主管理也是以學(xué)生管理學(xué)生的重要體現(xiàn)，是學(xué)生自我治理的探索；從本質(zhì)上來看，班級管理的最高境界就是班主任不介入而班級順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生自主管理，在筆者看來就是要樹立平等意識與觀念，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來。

為此，筆者在新學(xué)期接手新班級的時(shí)候，首先在班級內(nèi)草擬了流動(dòng)班委制度，通過班會(huì)進(jìn)行討論、修正并表決通過，然后加以實(shí)施。流動(dòng)班委即班委成員都是臨時(shí)性的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在班委中擔(dān)任管理者的角色，每隔一段時(shí)間就進(jìn)行流動(dòng)。而這種流動(dòng)還要建立在班級管理的穩(wěn)定上，每屆流動(dòng)班委都可以按自己對班級管理的理解進(jìn)行有效管理，班主任把每個(gè)人的工作都記錄在班委檔案中，進(jìn)行公開評議。這樣一來，不僅要求每個(gè)同學(xué)積極配合流動(dòng)班委工作，才有可能讓在自己擔(dān)任班委時(shí)獲得其他同學(xué)的配合，而且也培養(yǎng)了學(xué)生“己所不欲，勿施與人”的換位思想和自主管理的能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣為前提，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級管理

自主管理的另一作用就是通過學(xué)生對班級管理來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃管理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。班級管理與自我管理是自主管理的兩個(gè)方向，前者重視社會(huì)參與，后者將自主管理能力引申到自我管理過程中。對于班級管理而言，理想化的狀態(tài)是每個(gè)學(xué)生都能按自我的興趣、愛好、特長，自我進(jìn)行有序的管理與發(fā)展。而這就需要班主任營造良好的自我管理氛圍，把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與核心素養(yǎng)結(jié)合起來，才能引導(dǎo)學(xué)生在管理過程中勇于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新。

為此，筆者在流動(dòng)班委設(shè)置過程中，有一個(gè)班委工作計(jì)劃與實(shí)施流程的制度，即讓班委的工作開展要有傳承性，并按相應(yīng)的計(jì)劃與實(shí)施流程來開展。計(jì)劃是充滿著彈性的，讓學(xué)生有自我創(chuàng)新發(fā)揮的空間，但流程都相對固定，容易讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。而每一位同學(xué)擔(dān)任完班委之后，都會(huì)對自己的班委工作進(jìn)行小結(jié)與反省，從而作用于自己的學(xué)習(xí)生活。通過這樣的方式，學(xué)生們在程序性與創(chuàng)新性找到較平衡的點(diǎn)，工作方式、內(nèi)容的創(chuàng)新與程序的程式化，是每個(gè)學(xué)生社會(huì)參與素養(yǎng)的最終體現(xiàn)。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，引領(lǐng)時(shí)代潮流構(gòu)建班級信息化管理措施

在高中班主任創(chuàng)新管理中，信息技術(shù)是一個(gè)很好的媒介。一方面信息技術(shù)契合了學(xué)生們的時(shí)代發(fā)展潮流，信息化管理易于讓學(xué)生接受；另一方面信息化管理是未來管理發(fā)展的必然方向，通過班級信息化管理創(chuàng)新讓高中生盡早熟悉信息化管理理念，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的要求。班級信息化管理主要體現(xiàn)在班級QQ群、微信群、微信公眾號等的建立與管理上。由于學(xué)校管理的需要，學(xué)生們在上課時(shí)間一般都不能帶手機(jī)進(jìn)行課室，但在課后往往班級管理就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

為了能充分發(fā)揮信息技術(shù)對班級信息化管理的作用，筆者在班級中不僅建立了QQ群、學(xué)生微信群與家長微信群，還建立了班級公眾號，通過這些信息技術(shù)媒介來加強(qiáng)班級管理。以運(yùn)動(dòng)會(huì)開展為例，通過班級QQ群、學(xué)生微信群，流動(dòng)班委將訓(xùn)練與后勤保障的相應(yīng)計(jì)劃第一時(shí)間提交到班群討論，從而高效地確定了運(yùn)動(dòng)員與后勤保障人員。對運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的工作，如運(yùn)動(dòng)員保障、新聞發(fā)布、公眾號更新等都進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這一過程通過信息化管理第一時(shí)間到達(dá)每個(gè)同學(xué)的手上，不僅使班級管理減少了中間環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生樹立起信息化管理的理念。當(dāng)然，在這一過程中，班主任還要能夠正確引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間適度運(yùn)用手機(jī)。

總之，核心素養(yǎng)下高中班主任創(chuàng)新管理在從學(xué)生自主發(fā)展、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、信息化管理等多方面來加以引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生做好自我規(guī)劃，從而為其發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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