黃立浦+謝立輝+唐仁華+雷莉

【摘要】科技的突破帶來了信息傳遞方式的變革，也帶來了教學(xué)手段的變化。當(dāng)前，自媒體的爆發(fā)式發(fā)展，讓橋梁工程課堂也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊，新的教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為了發(fā)展的必然趨勢(shì)。自媒體被應(yīng)用到橋梁工程教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率，也大大的優(yōu)化了教學(xué)資源的配置。

【關(guān)鍵詞】自媒體環(huán)境 橋梁工程 教學(xué)手段

【課題項(xiàng)目】項(xiàng)目課題：長(zhǎng)沙學(xué)院2016年教學(xué)改革研究項(xiàng)目（基于自媒體環(huán)境下橋梁工程課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新）主持人：黃立浦 謝立輝。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0253-01

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前眾多高校已將“PPT”等多媒體教學(xué)手段及網(wǎng)絡(luò)課堂在課程教學(xué)中進(jìn)行了普遍應(yīng)用，從本質(zhì)上而言，并未使教學(xué)效果有明顯提高。當(dāng)前，是自媒體高速發(fā)展的時(shí)代，自媒體已漸漸滲透到人們生活的方方面面，尤其是當(dāng)代大學(xué)生群體，這種影響已不可忽視[1]。因此，在自媒體環(huán)境下，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的利用自媒體進(jìn)行橋梁工程等專業(yè)課程學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)模式革新中面臨的一項(xiàng)任務(wù)。為此，本項(xiàng)目具有重要的社會(huì)意義及現(xiàn)實(shí)意義。

1.將自媒體融入橋梁工程課程教學(xué)中的作用

1.1大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自媒體的應(yīng)用，對(duì)于興趣的導(dǎo)向性是非常巨大的，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，事半功倍。只有當(dāng)學(xué)生感興趣了，他們才會(huì)集中注意力來學(xué)習(xí)，只有課堂生動(dòng)了，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂。橋梁工程教學(xué)難度大，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)雜系數(shù)高，教師在限定的時(shí)間要將大量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳輸，很容易造成課堂乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而自媒體的應(yīng)用，能夠通過更人性化、貼近學(xué)生的方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，能夠減少教學(xué)難度，提高知識(shí)的覆蓋面，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的局限，提高學(xué)生興趣。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

目前，在橋梁工程教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，還是沿襲傳統(tǒng)的照本宣科的方式，枯燥乏味，靈活性差。但是橋梁專業(yè)對(duì)于課堂的質(zhì)量要求卻非常高，而且對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工圖紙、混凝土結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)知識(shí)需要大量的現(xiàn)實(shí)案例，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，這就讓自媒體的應(yīng)用顯得的格外重要。自媒體具有更直觀的感受，傳統(tǒng)的教材和老師的講課具有較大的局限性，但是自媒體如果得到利用，不管是從聽角上、視覺上還是其他感官，都具有較為強(qiáng)烈的沖擊性。會(huì)讓學(xué)生更為立體的去觀察，去思考，可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入狀態(tài)，也讓橋梁專業(yè)這個(gè)特殊專業(yè)能夠更貼近現(xiàn)場(chǎng)，具有比傳統(tǒng)模式更為強(qiáng)大的感染力和說服力。

2.自媒體環(huán)境下橋梁工程課程教學(xué)的手段創(chuàng)新策略

2.1 以手機(jī)為載體，利用自媒體軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)資源共享

手機(jī)做為日常通訊的必需品，既能夠進(jìn)行日常交流，還可以作為學(xué)習(xí)資源共享的載體。以手機(jī)為載體，讓班級(jí)與班級(jí)，學(xué)生與師生之間建立學(xué)習(xí)群，進(jìn)行一些教學(xué)問題的討論，教學(xué)資源的分享，一些相關(guān)的橋梁建筑實(shí)例，橋梁相關(guān)資料的共享。讓自媒體服務(wù)于橋梁工程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)方法更加多元化，學(xué)習(xí)手段更加現(xiàn)代化[2]。

2.2 將自媒體引入到橋梁工程課堂中

橋梁工程作為一門專業(yè)性高和實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要求橋梁工程課堂具有較強(qiáng)的知識(shí)覆蓋面。但是由于傳統(tǒng)紙質(zhì)教育的局限性，很多內(nèi)容不能夠具體的進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生很難進(jìn)行全面的接觸和學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)無法掌握，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)的狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。合理的將自媒體引入到橋梁工程課堂中在很大程度上填補(bǔ)了這個(gè)空白，利用自媒體進(jìn)行資料和內(nèi)容的收集整理，將一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引入，更大程度的對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，構(gòu)建高效立體的橋梁工程課堂。自媒體與橋梁工程課程的結(jié)合發(fā)展，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的極大提高的重要措施，是時(shí)代的發(fā)展所需要的教學(xué)模式的創(chuàng)新舉措。

3.結(jié)論

破除傳統(tǒng)橋梁工程課堂的刻板無趣，進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，使用新的教學(xué)模式是新時(shí)期進(jìn)行橋梁工程教學(xué)的必然訴求，而如何啟發(fā)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們老師所要進(jìn)行研究探討的。將自媒體引入到橋梁工程中，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是提高課堂效率的重要手段。對(duì)于學(xué)生來說，也是提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思想活躍度，提高學(xué)習(xí)效率的重要舉措。筆者在工作中總結(jié)了部分的工作經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)理論提供依據(jù)。由于認(rèn)知的局限性，還希望更多的學(xué)者能夠進(jìn)行探討分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊青瑩. 道路橋梁工程施工課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 科技視界，2016，15：202+240.

[2]劉軍. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D].新疆師范大學(xué)，2008.