武松林+劉丹+馬威+王麗梅+鄭建洲

【摘要】大學生物理學術(shù)競賽能夠培養(yǎng)參賽大學生的研究能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)。如何依托學術(shù)競賽這樣一個平臺，培養(yǎng)少數(shù)民族大學生參加物理學術(shù)競賽，從而提高少數(shù)民族大學生的綜合能力，使其未來更好的服務(wù)于少數(shù)民族地區(qū)，促進我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟和文化的發(fā)展，是本文探討的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】大學生物理學術(shù)競賽 少數(shù)民族學生 因材施教 創(chuàng)新能力 協(xié)作能力

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0170-02

中國大學生物理學術(shù)競賽（China Undergraduate Physics Tournament，簡稱CUPT），是中國借鑒國際青年物理學家錦標賽的模式創(chuàng)辦的全國賽事。各地方高校如何合理利用物理學術(shù)競賽這樣一個平臺培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新和動手能力，已成為值得思考的重要課題。依托這樣一個平臺，培養(yǎng)少數(shù)民族大學生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，未來能夠更好的服務(wù)于少數(shù)民族地區(qū)——成為更具挑戰(zhàn)性卻意義重大的課題！

作為民族院校公共基礎(chǔ)物理教育的一名教師，我們指導并帶領(lǐng)學生參加了近幾年的省級大學生物理學術(shù)競賽，收獲了比較理想的比賽成績（附錄）。針對指導多民族大學生參加物理學術(shù)競賽的經(jīng)歷談?wù)剮c體會，希望可以提供一些參考。

一、深入研究比賽流程、規(guī)則，選擇合適題目

大學生物理學術(shù)競賽分為國家級和省級兩種，下面以省賽為例，介紹一下題目的來源和特點、比賽規(guī)則、流程和評獎方式。

（1）競賽題目來源和特色

大學生物理學術(shù)競賽采用國際青年物理學家錦標賽的題目與模式，并將國際先進模式與中國的實際情況相結(jié)合，在人才培養(yǎng)上，有著傳統(tǒng)大學物理學科競賽無法比擬的優(yōu)勢！學術(shù)競賽的所有賽題均來源于日常生活、生產(chǎn)與工程技術(shù)中的實際問題，因此，大學生物理學術(shù)競賽被公認為更“貼近實際、開放度大、研究性強、考察面廣”。

（2）競賽規(guī)則、流程和評獎方式

參賽隊由各高校自行選送，一般由校內(nèi)初賽選拔而產(chǎn)生。各參賽隊參賽選手以團隊合作的形式（一般5人為一隊），圍繞解決給定的開放性實際物理問題的基本知識、理論分析、實驗方案、結(jié)果討論等。最后，依據(jù)各隊在所有輪次辯論賽的總成績進行排名和評獎。

二、根據(jù)學生民族特點和專業(yè)背景，量身打造指導方案

依據(jù)學校的精神和培養(yǎng)方針，我們大膽嘗試從全校各專業(yè)、各民族、各年級學生中選拔參賽選手。擺在我們面前的主要問題包括：

①非物理專業(yè)學生，物理基礎(chǔ)相對薄弱，分析和解決物理學術(shù)問題的能力相對較弱；

②少數(shù)民族隊員，尤其是在非漢語環(huán)境中成長的隊員（如隊長金群植，在家鄉(xiāng)主要用朝鮮語交流），平時在與隊友、老師交流時就有一定限制，比賽時自主陳述或辯論更不具備任何優(yōu)勢；

③由于省賽與國際青年物理學家錦標賽同步進行，可供查閱的文獻和資料非常有限，即使偶有相關(guān)的也基本是英文文獻，這對英語底子本就一般、甚至對英語一竅不通的少數(shù)民族學生來說是一個必須攻克的難關(guān)！

經(jīng)過慎重討論，我們決定大膽采用創(chuàng)新性的指導方案：

（1）因勢利導，將“自身弱勢”合理轉(zhuǎn)化為“自身優(yōu)勢”，合理利用各參賽隊員的專業(yè)背景，多視角深入研究競賽題目；

（2）因地制宜，充分利用一切可以利用的資源，如各學院的實驗器材，工具，試劑，專業(yè)軟件等，盡量將所選題目做得深入；

（3）因材施教，根據(jù)少數(shù)民族同學自身特點，選擇合適的指導方法，充分激發(fā)少數(shù)民族隊員的潛能。

三、結(jié)束語

大學生物理學術(shù)競賽秉承知識學習與探索實踐相結(jié)合，物理學與日常生活結(jié)合、個人與團隊合作相結(jié)合、學術(shù)能力與人際交往能力相結(jié)合的基本理念，采用構(gòu)建主義學習模式及創(chuàng)新的辯論賽形式，使參賽學生在知識經(jīng)驗構(gòu)建、研究能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)等方面得以全面發(fā)展，為學生提供一個進行自主探索研究的平臺，是基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)的新途徑。

該賽事不僅使所有參賽學子們獲得了物理知識、科學方法、創(chuàng)新能力的有效統(tǒng)一與全面素質(zhì)的明顯提高，并為各高校共同探討創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了一個很好的交流平臺。所以，我們有責任、有義務(wù)廣泛宣傳物理學術(shù)競賽，擴大競賽的影響，并努力推動舉辦不同層次、不同范圍的物理學術(shù)競賽，從而吸引更多優(yōu)秀學子，尤其是來自少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)秀大學生，參與到大學生物理學術(shù)競賽這樣的物理科技活動中來，進而受到全面的素質(zhì)與能力的養(yǎng)成訓練。若如此，物理學這一古老而又生命力旺盛的基礎(chǔ)學科必能在為實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略目標，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢。同時，也為少數(shù)民族大學生更好的服務(wù)家鄉(xiāng)，促進我國少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟和文化的發(fā)展做出一份貢獻！

（作者指導的參賽隊近幾年獲得獎項）

參考文獻：

[1]黃瀟漪.中國大學生物理學術(shù)競賽的作用探析[J].高等理科教育，2014年第4期 92-96.