張彥軍

【摘 要】小學(xué)生學(xué)習(xí)英語正值小學(xué)英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)對于以后的學(xué)習(xí)起到奠基的作用。我們知道，小學(xué)英語教學(xué)是否有效、有效程度如何，將直接決定小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。那么，怎樣提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性呢？文章主要是從創(chuàng)設(shè)有益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境、適當(dāng)安排課堂互動、注重英語教學(xué)實踐三個方面闡述，希望對同行有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；有效性；教學(xué)

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0256-01

如今，英語學(xué)科已經(jīng)成為小學(xué)生的“必修”課程。如果小學(xué)階段學(xué)生打好了英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么對于他們?nèi)蘸蟮那髮W(xué)和個人發(fā)展都會有所幫助。所以，現(xiàn)階段利用一切積極因素來全面提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性是非常關(guān)鍵的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在實際的教學(xué)中，筆者認(rèn)為使用與生活實際相匹配的教學(xué)方法來開展英語教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且還能使學(xué)生在具體的情境中體驗英語的語感和英語語法的細(xì)微差別。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在一定的情境進行體驗式學(xué)習(xí)。比如說，在學(xué)習(xí)“Hello、Hi、Good morning等這些常用的句子時，我們就可以使用現(xiàn)代的多媒體來將課本教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生們在視覺和聽覺上有學(xué)習(xí)體驗感。為了讓學(xué)生學(xué)的更實際透徹，可以把學(xué)生分為幾個小組，然后運用這些句子來進行互相對話，學(xué)生在一邊表演的過程中，一邊認(rèn)識到這些句子在日常生活中的實用性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍了，整個教學(xué)的有效性也就逐步提高了。

又如，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生剛接觸到用英語來問別人的名字時通常用“Are you…？可以根據(jù)實際情況采用“No，Im not或者Yes，I am ”兩種正確方式來回答。為了讓學(xué)生更好地學(xué)會并正確應(yīng)用這些日常短語，我常常用多媒體播放器給學(xué)生播放帶有這些英語句子的短文英語對話，讓學(xué)生們仔細(xì)認(rèn)真的聽，認(rèn)真地模仿。學(xué)生們都能夠沉浸在這種教學(xué)情境中，這樣很容易達(dá)到教學(xué)的有效性。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排課堂互動

小學(xué)生具有活潑好動的天性。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，就可以根據(jù)學(xué)生身心特點適當(dāng)安排課堂互動環(huán)節(jié)。課堂互動既可以是師生之間的互動，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)交流的。通過互動，可以鍛煉學(xué)生的英語能力，檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況；通過互動還可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性提高。

例如：教學(xué)“close the window、 open the door、sit down、stand up、play chess、play football等英語短語時，為了加深學(xué)生對這些英語短語記憶，并能夠讓學(xué)生會運用這些短語，課堂上我在組織了一次互動學(xué)習(xí)的小游戲。方法是：將學(xué)生分為了3個小組，每個小組的學(xué)生既要團結(jié)小組其他學(xué)生，而且還要非常默契，之后我讓這三個小組里分別出來一個同學(xué)和我一起站在講臺上，我和三個學(xué)生在講臺上開始做出“open the door”開門的姿勢，然后下面每個小組的學(xué)生要在最快的時間里將英語短語寫在紙板上快速的展示出來，哪個小組學(xué)生寫的快，哪個小組獲勝。于是用這種方式我和幾位學(xué)生將“起立、關(guān)窗、踢足球、下棋、坐下”這幾個動作表現(xiàn)出來，然后讓三個小組學(xué)生分別將這些英語短語相對應(yīng)的寫出來。通過將游戲法滲透到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)可以達(dá)到互動教學(xué)的成效，而且整個教學(xué)也不至于太枯燥，很符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

三、英語教學(xué)要注重結(jié)合生活實踐

英語也要結(jié)合實踐生活實踐。筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中，注重英語教學(xué)實踐，可以鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力。在日常教學(xué)中，我主要是這樣展開實踐教學(xué)的：其一，開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中得到鍛煉，比如說開展英語演講活動，題目為“My Dream”我的夢想，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生通過英語演講，能夠不斷提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，同時也能讓學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)的信心；其二，適當(dāng)進行強化練習(xí)。開展學(xué)生與學(xué)生之間的英語練習(xí)活動、小組合作練習(xí)方式，給學(xué)生提供更多的英語語言鍛煉機會。例如，針對英語學(xué)習(xí)中的日常用語來展開，學(xué)會正確使用生活中的“Im sorry、Come in”等；其三，尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和實踐的機會，在課上給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生能夠勇于發(fā)言，比如說在學(xué)習(xí)“Open the door，please”這個祈使句的另一種說法時，學(xué)生就可以說出自己的想法，于是有的學(xué)生就寫下了另一種形式“Please open the door”。

小學(xué)英語教學(xué)實踐活動方式、方法是多種多樣的，教師可以“放手發(fā)動群眾”，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在“自己”設(shè)計的實踐活動中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和水平才會提高，我們的英語課堂教學(xué)的有效性才能真正體現(xiàn) 。

實踐證明，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、在教學(xué)中適當(dāng)采取互動等采用多元化的教學(xué)方法、英語教學(xué)中要注重結(jié)合生活實踐等是提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的可行途徑。教學(xué)中，使學(xué)生在“想學(xué)”的基礎(chǔ)上達(dá)到“會學(xué)”，再逐步達(dá)到“樂學(xué)”的境地。這樣，學(xué)生才會很輕松的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。我們知道， 小學(xué)英語教學(xué)的有效性是一個不斷提高的過程，對于這一過程的探索，我們正在進行中。