葉永芳

【摘 要】高考中作文質(zhì)量的高低取決于考前學(xué)生在這些年的長期努力，反映著學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的功底。因此，要想在高考中有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的作文，工夫應(yīng)在平時(shí)，這對于教師的作文課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平也是當(dāng)前高中語文課堂的主要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 寫作興趣

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0174-01

作為一個(gè)以漢語為母語的國家，雖然歷經(jīng)幾千年歷史與文明的演化變遷，漢語結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式也經(jīng)歷過多次的演化，但時(shí)至今日依舊是我們?nèi)粘９ぷ鳌⑸?、學(xué)習(xí)中的主要使用語言。我國從教育萌芽開始語文學(xué)科就已經(jīng)通過各種不同的形式出現(xiàn)在各階段的教育進(jìn)程中，如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的講學(xué)到唐代開始的科舉制度，都是以語文教學(xué)為中心所開展的。因此對于一個(gè)中國學(xué)生尤其是高中學(xué)生來說，學(xué)好漢語是受教育過程中最為基礎(chǔ)也是最為重要的任務(wù)。

一、激發(fā)寫作興趣

對于我們學(xué)生來說，首要的就是培養(yǎng)自己對語文作文寫作的興趣。關(guān)于這一點(diǎn)，并不只是語文老師的任務(wù)，而是我們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有從自身做起，才能真正培養(yǎng)寫作興趣。這一點(diǎn)是基礎(chǔ)，興趣有了，才能將身心靈魂投入其中，才能寫出發(fā)自內(nèi)心的“東西”，才能將親身生活與感受傾訴出來。作文作為文學(xué)寫作的一種載體，本身就是一門生活藝術(shù)，一篇有感情的文章，才有血有肉，才能打動(dòng)閱卷老師的內(nèi)心深處。對此，可從兩個(gè)方面綜合切入。第一，恰當(dāng)引用。比如可以引用一些名詩、名句，來襯托文章的抒情性。因?yàn)樵谖恼轮羞m當(dāng)添加引用一些詩詞名句，可以讓作文更具詩意。比如，在開頭或者結(jié)尾部分，均可以巧妙地穿插一些名言，真正將語文所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。實(shí)際上到了真正的考場，急得焦頭爛額，盡管大家憑借著臨場發(fā)揮，也都完成了作文寫作。然而，無論從時(shí)間上還是從質(zhì)量上來看，均比較差。“臨場發(fā)揮”實(shí)際上就是想象力煥發(fā)的那一刻，這一點(diǎn)證明了我們的大多數(shù)學(xué)生都具備超強(qiáng)的想象力，只是沒有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境下加以培養(yǎng)豐富。所以我們也就看到了，絕大部分作文都是就事論事、聯(lián)想不佳，相應(yīng)的作文的味道也就變了，如同一篇干巴巴的新聞報(bào)道。

二、教學(xué)內(nèi)容方面要?jiǎng)?chuàng)新

語文是一門主觀性非常強(qiáng)的科目，尤其是在閱讀和寫作方面，需要學(xué)生具備一定的想象能力和聯(lián)想能力。一方面，在閱讀過程中能夠產(chǎn)生情感的共鳴，理解文章中作者通過字里行間所透漏出的情感和價(jià)值取向；另一方面，在寫作過程中更是需要學(xué)生在主觀意識(shí)中實(shí)現(xiàn)他人到自我的轉(zhuǎn)變，尤其是將生活直接經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)過程中收獲的間接經(jīng)驗(yàn)通過思維轉(zhuǎn)換的形式呈現(xiàn)出來。所以對于語文教師來說在日常教學(xué)過程中首先要做的就是更新課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是在新課程改革的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化、趣味化，從而讓學(xué)生在寫作課堂上能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。我在語文日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)積極性之所以持續(xù)性的陷入低迷的狀態(tài)，最為主要的原因還是對于教師日常寫作教學(xué)過程中所準(zhǔn)備的內(nèi)容不感興趣。所以我們在寫作教學(xué)過程中一定要做好備課工作，脫離傳統(tǒng)寫作教學(xué)生搬硬套教學(xué)模板的形式，從而提高寫作課堂的趣味性，先把學(xué)生的課堂參與積極性調(diào)動(dòng)起來。一方面課堂教學(xué)之前，教師就要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，例如明確一堂課想要達(dá)到的教學(xué)目的，需要學(xué)生從課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到某種題材的寫作技巧亦或是文字表達(dá)形式。這就需要教師從備課開始就要對教學(xué)內(nèi)容，寫作題材進(jìn)行精挑細(xì)選，務(wù)必使課堂教學(xué)有條不紊，教學(xué)內(nèi)容的層次分明，步步推進(jìn)。另一方面，課堂教學(xué)過程中教師要增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。尤其是在寫作選材方面。例如有多媒體的課堂中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備播放影片、圖片等，通過視覺上的刺激，給予學(xué)生寫作思維靈感方面的啟發(fā)，從而讓學(xué)生首先對寫作的內(nèi)容感興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)表達(dá)的欲望。

三、擬題功底，增添作品亮色

沒有一個(gè)新穎別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒，文題擬得好，文章已成功了大半。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢？抓關(guān)鍵句擬定文章題目。有的文章，在確定材料后，文題的確立一時(shí)難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。上世紀(jì)80年代中期，《送你一只金鳳凰》問世。作者反映的是隨著黨的政策好轉(zhuǎn)，人民生活日益富足的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚(yáng)言要蓮姑賠償損失費(fèi)；文中有蓮姑一句氣話“秋收結(jié)束，我送你一只金鳳凰?！币痪淦降脑?，被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來。聯(lián)想材料來擬定文題。名家作名文，離不開想象和聯(lián)想兩種心理活動(dòng)過一程。指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用聯(lián)想習(xí)作，是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容；余秋雨《臘梅》這篇散文，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染功的原因之一，就是把基礎(chǔ)材料（病人在護(hù)士小姐的精心護(hù)理下病愈出院）與聯(lián)想材料（梅花不屈從于惡勢力，與風(fēng)雪相抗?fàn)幍母邼嵖上仓郧椋?，通過聯(lián)想結(jié)合在一起，緊扣住材料之間的類比性，圍繞聯(lián)想材料來擬定文題。作者看到文題后，最先關(guān)注的是聯(lián)想材料，進(jìn)而涉及基礎(chǔ)材料；讀者在對文題、聯(lián)想材料、基礎(chǔ)材料進(jìn)行分析感悟之后，才能叩響文章主題之門。從這個(gè)意義上說，周繞聯(lián)想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添作品亮色。

四、提升學(xué)生作文認(rèn)識(shí)的真實(shí)性

教師教學(xué)的根本目的是為了提升學(xué)生的道德素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平。高中語文寫作教學(xué)是一個(gè)對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的漫長過程，在這個(gè)過程中，沒有任何捷徑可走。但是，現(xiàn)今高中寫作中出現(xiàn)了一種錯(cuò)誤的情況，那便是學(xué)生作文情感流露很多，但這種情感卻是不真實(shí)的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想認(rèn)識(shí)水平，當(dāng)學(xué)生的作文體現(xiàn)出高尚道德并且是學(xué)生的真情流露時(shí)，語文寫作教學(xué)也就獲得了勝利的果實(shí)。一篇優(yōu)秀的作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，高質(zhì)量的作文需要學(xué)生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強(qiáng)閱讀，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。積累的素材越多，學(xué)生在寫作時(shí)想象力就會(huì)越豐富，見解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。

總而言之，以上就是我在高中語文寫作教學(xué)過程中，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及應(yīng)對素質(zhì)教育啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)理念總結(jié)出的幾點(diǎn)高中語文寫作教學(xué)概要，在此分享出來，希望對其他教師實(shí)現(xiàn)更高層次的語文寫作教學(xué)提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海香.作文教學(xué)窘境及教學(xué)建議[J].2001.

[2]黃合成.作文教學(xué)初探[J].讀與寫雜志，2006.