王洪飛　孫瑩賢

摘要 自媒體時(shí)代的到來為大學(xué)實(shí)踐育人工作帶來挑戰(zhàn)與機(jī)遇，自媒體改變了當(dāng)今的輿論生態(tài)及大眾傳播的內(nèi)涵，顛覆了很多領(lǐng)域，社會各階層各領(lǐng)域無不受到影響。大學(xué)對于實(shí)踐育人工作的孜孜探索應(yīng)該利用自媒體這一新的傳播工具打開高校實(shí)踐育人工作的新局面。本文將從自媒體的內(nèi)涵及特點(diǎn)入手，探索高校實(shí)踐育人工作的新路徑。

關(guān)鍵詞 自媒體 實(shí)踐育人 大學(xué)生 路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.015

習(xí)近平總書記指出：青年人要堅(jiān)持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。自1992年中宣部、國家教委與共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于廣泛深入持久地開展高等學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐活動的意見》以來，各高校積極展開對于實(shí)踐育人的探索研究工作，利用各種媒介滲透實(shí)踐育人的理念與目標(biāo)，自媒體時(shí)代的到來為實(shí)踐育人工作帶來挑戰(zhàn)與機(jī)遇。從傳統(tǒng)媒體到新媒體再到自媒體，自媒體經(jīng)過近十年的發(fā)展，對傳統(tǒng)媒體構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn)，改變了當(dāng)今社會的輿論生態(tài)。信息傳播的方式逐步由“向大眾傳播”轉(zhuǎn)變成“大眾的傳播”。這一改變沖擊了很多的社會領(lǐng)域，從國家到社會，從政治到經(jīng)濟(jì)，從教育到文化，從道德到法律，都受到很大的影響。在這樣的背景下，無論從理念上還是從實(shí)踐上，學(xué)?？梢灾鲃邮褂眠@個(gè)新的治理工具，積極利用信息傳播的變革，通過自媒體平臺探索實(shí)踐育人的新路徑。

1自媒體的涵義與特點(diǎn)

1.1自媒體的涵義

自媒體一詞這源于美國。2003年7月，WeMedia（自媒體）研究報(bào)告在美國發(fā)布，該報(bào)告由謝因波曼和克里斯威二人撰寫，報(bào)告指出“WeMedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑?！薄蹲悦襟w的信息傳播特點(diǎn)探析》一文中指出“所謂自媒體是指傳播者通過互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)平臺，以點(diǎn)對點(diǎn)或點(diǎn)對面的形式，將自主采集或把關(guān)過濾的內(nèi)容傳遞給他人的個(gè)性化傳播渠道，又稱個(gè)人媒體或私媒體。

1.2自媒體的特點(diǎn)

（1）大眾化、個(gè)性化。所謂大眾化主要是指自媒體傳播主體的大眾性特點(diǎn)，電腦、智能手機(jī)的普及與有線無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋為自媒體的大眾化提供了物質(zhì)條件與技術(shù)條件，隨時(shí)隨地都可以通過自媒體這一平臺傳播信息。個(gè)性化是指自媒體傳播內(nèi)容的個(gè)性化特點(diǎn)，由于傳播信息源的變革，傳播渠道也接近于無限開放，自媒體時(shí)代的傳播主體是自發(fā)自主的，所以傳播的內(nèi)容是充滿個(gè)性化的。

（2）易操作性。作為傳統(tǒng)意義上的媒體，如報(bào)刊、廣播、電視及門戶網(wǎng)站由國家或集體建設(shè)，其運(yùn)作需要巨大的物質(zhì)保障和技術(shù)支持。但是在自媒體時(shí)代，只要擁有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦或一部智能手機(jī)，就能隨時(shí)隨地接收或發(fā)布信息，而且這一過程幾乎不需要任何費(fèi)用。

（3）傳播性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的媒體時(shí)代，信息的傳播者和接受者區(qū)別明顯，傳播者處于絕對的主導(dǎo)地位，接受者處于被動地位，缺乏有效的信息反饋機(jī)制，接受者反饋接受的傳播內(nèi)容無法及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給信息傳播者。但是自媒體完全打破傳統(tǒng)自上而下的管道式信息傳播方式，形成立體網(wǎng)狀的傳播模式，信息在整個(gè)系統(tǒng)中快速流動，大眾既可以是信息接受者，也可以是信息傳播者。

2高校實(shí)踐育人工作的現(xiàn)狀

高校實(shí)踐育人在中央16號文件頒布之后得到全面推進(jìn)和不斷拓展，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的深化發(fā)展階段，但仍存在一些問題需要解決。

（1）參與度低，學(xué)生主動接受性差。各高校受到資金及場所的限制，以及組織者精力有限，存在實(shí)踐活動開展次數(shù)少，實(shí)踐活動內(nèi)容單一的問題，難以保證學(xué)生的社會實(shí)踐參與度，降低學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，使得本應(yīng)是實(shí)踐活動主體的學(xué)生被動接受實(shí)踐內(nèi)容，無法取得預(yù)期的實(shí)踐教育效果。

（2）實(shí)踐活動缺乏指導(dǎo)。實(shí)踐育人具有開放性、實(shí)踐性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，高校本身資源和師資力量有限，無法兼顧教學(xué)與實(shí)踐工作，而且組織實(shí)踐活動又受到人力、財(cái)力、體制限制，無法實(shí)現(xiàn)企事業(yè)單位與高校的有機(jī)鏈接，導(dǎo)致目前高校實(shí)踐育人的形式化，影響高校實(shí)踐育人的實(shí)效性。

（3）考評與監(jiān)督機(jī)制不夠完善。當(dāng)下各高校評判實(shí)踐活動的依據(jù)主要是學(xué)生的社會實(shí)踐證明與社會實(shí)踐報(bào)告，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，評價(jià)過程主觀性嚴(yán)重，也缺乏對實(shí)踐活動評價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制。無法客觀地評價(jià)實(shí)踐活動的實(shí)施結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐活動投機(jī)取巧與敷衍了事的心理，極大地影響實(shí)踐育人的推進(jìn)。

3自媒體對高校思想政治教育的影響

實(shí)踐育人是高校思想政治教育工作的重要方式。研究自媒體對高校思想政治教育的影響有利于探究自媒體環(huán)境下高校實(shí)踐育人的新路徑。自媒體的快速發(fā)展為信息持續(xù)不斷地?zé)o障礙流動提供可能性，信息的廣泛性和多樣性是高校思想政治教育工作要面對現(xiàn)實(shí)，因此要主動出擊，適應(yīng)信息化時(shí)代的變化，充分運(yùn)用自媒體為思想政治教育服務(wù)。

（1）自媒體時(shí)代信息傳播更快、更透明有效促進(jìn)教育資源的共享。自媒體擴(kuò)充信息的傳播量，加快信息傳播速度，使教育者能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到最新的知識。同時(shí)也加快了知識信息在師生之間的傳播，使學(xué)生能夠在接受到教師輸出的信息后在第一時(shí)間反饋學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。自媒體使思想政治教育的形式更加靈活，更加迎合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此大大改善了思想政治教育的效果。

（2）自媒體豐富教育方式，創(chuàng)新教育手段。傳統(tǒng)的教育方式是教師被動接受書本上的知識，學(xué)生又被動接受教師的知識灌輸。自媒體很好地改變了傳統(tǒng)教育空間狹窄的尷尬局面，一是知識傳授的方式更加靈活多樣，二是通過網(wǎng)絡(luò)更能夠激發(fā)學(xué)生的求職欲和想象力、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

（3）自媒體傳播主體多元化增強(qiáng)思想政治教育的可接受性。自媒體的普及促成了傳播主體的多元化，為增強(qiáng)思想政治教育的可接受性提供了重要條件。思想政治教育應(yīng)該深入學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活之中，廣泛而充分的討論和爭辯是一條有效的途徑，能夠幫助教育者更好地了解學(xué)生的現(xiàn)狀和真實(shí)的想法，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，廣泛而充分的討論不僅需要面對面的交流，還需要借助報(bào)刊、書籍、廣播與電視等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行，自媒體交互性強(qiáng)、傳播快，很少受到時(shí)空限制。

（4）自媒體表達(dá)自由與話語權(quán)力彰顯有利于提高思想政治教育實(shí)效性。自媒體激發(fā)了學(xué)生前所未有的表達(dá)欲望。在高校思想政治教育中，充分運(yùn)用自媒體如：微信、QQ、微博等，讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，開展討論，激發(fā)學(xué)生的靈感和潛質(zhì)，使他們自我意識慢慢覺醒，自我價(jià)值逐步實(shí)現(xiàn)，所以在自媒體時(shí)代，表達(dá)自由受到了前所未有的推崇，由此帶來了話語權(quán)的凸現(xiàn)和彰顯，學(xué)生通過話語來表達(dá)并實(shí)現(xiàn)話語背后隱含的深層次價(jià)值取向與利益訴求，進(jìn)而擁有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，享受更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。了解學(xué)生的真正訴求，有利于思想政治教育者有的放矢地進(jìn)行工作，提高了教育的針對性?！霸俅?，教育地位的平等和交流方式的互動，讓受教育者的主體地位得到提高，將他人教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃岣咚枷胝谓逃膶?shí)效性?！?/p>

4自媒體環(huán)境下高校實(shí)踐育人的新路徑

（1）利用自媒體創(chuàng)新高校實(shí)踐育人的工作方式，宣傳實(shí)踐育人的工作目標(biāo)，提高學(xué)生參與度。自媒體深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，為構(gòu)造實(shí)踐育人的氛圍創(chuàng)造良好的環(huán)境，使實(shí)踐育人的目標(biāo)潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐的重視程度。首先，引入自媒體作為新的載體，在知識傳輸、價(jià)值塑造呈現(xiàn)出更加靈活多變的形式，運(yùn)用視聽感受為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)接受教育。其次，改變傳統(tǒng)的由學(xué)校統(tǒng)一命題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自由命題，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，通過自媒體進(jìn)行發(fā)布與評選，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。另外，還可以選取以學(xué)生黨員、學(xué)生干部、社團(tuán)干部等學(xué)生骨干為依托，選拔與培養(yǎng)一批在大學(xué)生中思想先進(jìn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、道德高尚、態(tài)度端正的在各自領(lǐng)域內(nèi)有影響力、號召力的骨干分子，建立各自的自媒體信息平臺，發(fā)揮學(xué)生干部在團(tuán)隊(duì)中的榜樣力量，起到模范帶頭作用，提供正確的信息，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，并通過參加活動實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)的目的。

（2）利用自媒體搭建信息溝通互動平臺，構(gòu)造校企聯(lián)合的紐帶，增強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)。在當(dāng)今社會與大學(xué)校園里，人們都使用以微博、微信等為代表的即時(shí)通信工具，利用這些工具獲取信息、交流思想、關(guān)注社會，校園傳統(tǒng)的信息傳播平臺已經(jīng)不能滿足師生的需求，通過自媒體搭建信息交流平臺，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會、教師與學(xué)生之間信息的即時(shí)互動交流，達(dá)到信息資源共享，使學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐活動時(shí)不僅能夠得到教師的指導(dǎo)，而且通過信息交流平臺還可以得到社會專業(yè)人士的幫助，能夠有效解決實(shí)踐育人師資力量不足的問題。為此高校相關(guān)職能部門要加強(qiáng)對高校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的建設(shè)和管理，建立專業(yè)隊(duì)伍，完善規(guī)章制度，提供良好技術(shù)支持，建立校企、院系、班級、黨建、思政等QQ群、微博、微信自媒體互動平臺。實(shí)現(xiàn)校企之間、師生之間的信息暢通。對于新媒體平臺的功能要不斷完善，對信息內(nèi)容及時(shí)更新，使內(nèi)容豐富，思想深刻，積極向上，滿足廣大師生的精神需求，打造一系列有影響力和傳播力、活躍而覆蓋廣的深受師生喜愛的信息平臺。但是在自媒體平臺上，應(yīng)注重輿情研究判斷，巧妙設(shè)置議程，建立健全表達(dá)機(jī)制，維護(hù)健康和諧的交流環(huán)境。

（3）利用自媒體完善實(shí)踐活動評價(jià)系統(tǒng)和工作流程，提高學(xué)生參與積極性。高校應(yīng)該科學(xué)制定實(shí)踐育人考核制度，建立完善的社會實(shí)踐考核辦法，多層面、多維度地評價(jià)實(shí)踐育人成效，激勵(lì)廣大實(shí)踐指導(dǎo)教師廣泛參與大學(xué)生社會實(shí)踐。這一考核方法包括定性和定量兩個(gè)方面的考核指標(biāo)，既重視成效也要重視過程。針對實(shí)踐指導(dǎo)教師群體來說，高?？梢酝ㄟ^自媒體平臺發(fā)布評選信息，篩選真正對學(xué)生幫助大，受學(xué)生歡迎的指導(dǎo)教師，對于不合格的實(shí)踐指導(dǎo)教師及時(shí)給予改正警告，對于優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型。對于實(shí)踐活動，既要有定量評價(jià)，也要有定性評價(jià)，首先根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)踐活動內(nèi)容進(jìn)行劃分，比如志愿者活動、義務(wù)支邊支教、科技創(chuàng)新研發(fā)等不同的實(shí)踐活動內(nèi)容分別制定不同的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，然后通過自媒體平臺組織實(shí)踐內(nèi)容評選活動，引入社會專業(yè)人士評價(jià)機(jī)制與學(xué)生互評機(jī)制，避免校內(nèi)教師評價(jià)的不客觀性?？茖W(xué)合理的實(shí)踐育人考核辦法，就是真正能夠評價(jià)學(xué)生通過實(shí)踐活動能力提升的效果，構(gòu)建實(shí)踐育人向正確軌道邁進(jìn)的有效渠道。

5結(jié)論

本文通過分析自媒體環(huán)境下高校實(shí)踐育人的現(xiàn)狀與自媒體對高校思想政治教育的影響，探究加強(qiáng)實(shí)踐育人的創(chuàng)新路徑，但是如何應(yīng)對自媒體對高校實(shí)踐育人的挑戰(zhàn)探討不足，高校應(yīng)該建立網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動的自媒體輿情應(yīng)急處置機(jī)制，加強(qiáng)主流自媒體平臺建設(shè)，強(qiáng)化主流輿論的思想引領(lǐng)作用，形成法律規(guī)范與道德自律相結(jié)合的自媒體管理監(jiān)督體系。自媒體時(shí)代正在到來，作為一種新的科技成果和信息傳播方式，使高校思想政治教育發(fā)生翻天覆地的變化，作為思想政治教育的一個(gè)方面，實(shí)踐育人工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新方式方法，以提高高校育人的有效性。