趙久富

摘要：當代社會的飛速發(fā)展的情況下，小學生必須更加完善自身的綜合素質(zhì)才能夠適應社會發(fā)展的要求。在語文學科中，作文是顯示學生語言素質(zhì)和知識積累程度的最直接證明，課外閱讀成為提升學生的作文水平的主要手段。本文將以課外閱讀在人教版小學語文作文教學中的作用為中心展開討論，從而促進學生語文作文與語文學習能力的提升。

關鍵詞：小學；語文；人教版；課外；閱讀

0.引言

小學作文水平的高低是學生的綜合能力在書面上的體現(xiàn)，是小學語文教師判斷學生學習能力的一個重要標準，同時也有是因材施教的主要依據(jù)。提高小學生作文水平，課外閱讀是必不可少的。課外閱讀對學生的語言組織和表達能力、理解能力、思維能力的提升都具有重要的作用。人教版小學語文教材中設置了課外閱讀的環(huán)節(jié)，目的是希望通過課外閱讀，學生能夠?qū)W會認真思考、拓展知識面，從而提高自身的創(chuàng)新能力和寫作能力。小學是兒童語言學習的初級階段，課外閱讀對學生語言能力的引導具有重大的影響。人教版小學語文教材在培養(yǎng)學生寫作和閱讀能力方面也設計了相應的學習板塊，以期達到提升學生作文水平和綜合素質(zhì)的目的。因此，開展課外閱讀在人教版小學語文作文教學中具有重要作用。

1.課外閱讀有利于作文寫作教學

1.1課外閱讀能夠讓學生更準確的表達自身的想法

大部分小學生的詞匯積累和語言表達還只是停留在一個初級的階段，在語文教學的過程中，學生的文章詞不達意是教師普遍面對的難題。學生由于生活經(jīng)歷和接觸事物的知識面過于狹窄，在寫作時很多詞語都是重復出現(xiàn)的，甚至出現(xiàn)了一段作文中出現(xiàn)十二個“了”的笑話。這個案例在引人發(fā)笑的同時，也提醒小學語文教師開始重視學生在寫作中的詞匯匱乏和詞匯儲備過少的問題。人教版小學語文課本在必讀的篇目之外，增加了拓展性閱讀板塊。課外閱讀選取的文章都是兼具趣味性和文學性的作品，一方面能夠吸引學生對語文的學習興趣，一方面讓學生在閱讀的過程中不自覺的進行詞匯的積累記憶。學生在表達的時候能夠區(qū)分不同情感對應不用的詞語，例如在表示開心的時候，“興奮”是精神狀態(tài)上的，“高興”是比較平常的一種反應，“喜悅”則更適用于書面表達。既能夠辨別各種詞性的細微的情感差別，用能夠通過不同的詞語來體現(xiàn)學生的個性情感差異。

1.2課外閱讀有助于體現(xiàn)學生個性，提高學生的創(chuàng)造能力和想象力

我國正在向創(chuàng)新性社會轉(zhuǎn)型，急需大量的富有創(chuàng)造力和個性化的人才。為了適應社會發(fā)展的需求，我國的教育機構(gòu)應該從小學生抓起，通過各個學科的學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課外閱讀是提高學生創(chuàng)新能力的一個重要的信息渠道，學生通過課外閱讀，了解國際國內(nèi)各種領域的最新研究成果，在寫作時能夠收到啟發(fā)，創(chuàng)造出別出心裁的作品。想象類的文體是小學階段學生作文寫作的重要練習內(nèi)容，主要的目的是為了激發(fā)和保護學生的童心和創(chuàng)造力，可是很多情況下學生的寫作效果都不理想，寫作內(nèi)容千篇一律，不能夠達到最初設置習作題目的目的。人教版小學語文教材的編者在教材中也設置了文本，如小學二年級上冊第八單元的《太空生活趣事多》一文，就向?qū)W生普及了太空中的物理和地理的知識。很多外國的網(wǎng)站上發(fā)布了大量的科研成果，這些既是對前人想象力的實現(xiàn)，也是對未來的小科學家們思維的啟發(fā)和鼓勵。學生在閱讀這些文本時，很可能對太空產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并開始嘗試搜集相關的信息，這些信息反應在學生的作文中，就是想象力和創(chuàng)新能力的大幅度提升。

2.提高課外閱讀在小學語文作文教學中重要性的有效措施

2.1選取多種適合學生閱讀的文本類型

小學生對作文和閱讀的理解還處在一個粗淺的階段，更多的是一種自身情感的簡答表達，在遣詞造句方面也存在能力的欠缺。課外閱讀首先是要在吸引學生學習興趣的基礎上進行深層次的引導教學。人教版小學語文教材中在必讀板塊的文章都是名家的散文和記敘類型的文章，在課外閱讀板塊教師可以為學生選取更多類型和趣味性強的文章來對教材內(nèi)容進行補充，例如寓言、科普類文章、議論文等。寓言短小寓意深刻，學生在了解古代文學的相關知識的同時，還能夠積累一些成語“掩耳盜鈴”“刻舟求劍”等，學生如果能夠?qū)⑦@些成語應用于自己的作文當中，一定能夠提示作文的文學色彩和內(nèi)涵?？破疹愇恼伦寣W生了解最為前沿的科技成果，部分可讀性較強的作品如《十萬個為什么》等，可以使學生了解到很多科學方面的小奧秘，可以促使學生發(fā)散思維，探究科學奧秘。通過這些文本的閱讀，學生能夠了解更多的文體和文本的類型，學生建立更加正確細致的作文分類體系。

2.2學習合理利用閱讀筆記和摘抄本

有一條通俗但是有效的學習經(jīng)驗“好記性不如爛筆頭”，學生即使完成了大量的課外閱讀，但是隨著時間的流逝，這些積累的詞匯和語句在學生的腦海中會漸漸的淡化，最終完全消失。這樣學生前期為提高寫作水平所付出的努力也將付諸流水，不免讓人感到惋惜。閱讀筆記和摘錄本是增強學生記憶功能的一個有效的措施，學生在閱讀時將認為比較好的句子摘抄記錄在筆記本上，在空閑時間不時地進行復習，了解這些詞語的含義以便能夠更好的在寫作過程中運用?！扒Ю镏惺加谧阆隆保詈竦奈膶W功底都是從這些平常的一點一滴中逐漸積累起來的。此外，還可以將自己的感悟也寫在作品旁邊，學生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生自己獨到的理解，這是提高自身能力的一個重要的標志。這些感悟和批注實際上是學生對閱讀中獲得的信息的理解和深層加工的成果，融入了學生自身的體會，很多名家的思想和文學水平都是在這些注解中體現(xiàn)的，例如朱熹的《四書章句集注》，就是記錄的朱熹自身對這些文學經(jīng)典的看法，對我們的作文寫作和教學都有很強的借鑒意義。教師要學會在語文寫作教學中引導學生養(yǎng)成利用摘抄本和閱讀筆記的習慣。

3.結(jié)束語

作文寫作和教學是整個義務教育階段語文學科的重要部分，也是檢驗學生和教師能力的一個重要標準。本文提出了課外閱讀在小學語文教學過程中發(fā)揮的重要作用，提出了相應的解決措施。課外閱讀能夠有效提升學生對于語文的了解程度，提高學生的語言能力、閱讀能力、理解能力及創(chuàng)新能力等。教師要加強對學生寫作技巧和寫作能力的教學，人教版小學語文教材的編者要嚴格篩選適合的閱讀文本，學生也要增強自覺性主動的進行閱讀筆記和摘抄，促進自身寫作水平、閱讀水平和綜合素質(zhì)的提升。