趙久富

摘要：當(dāng)代社會的飛速發(fā)展的情況下，小學(xué)生必須更加完善自身的綜合素質(zhì)才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求。在語文學(xué)科中，作文是顯示學(xué)生語言素質(zhì)和知識積累程度的最直接證明，課外閱讀成為提升學(xué)生的作文水平的主要手段。本文將以課外閱讀在人教版小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用為中心展開討論，從而促進(jìn)學(xué)生語文作文與語文學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；人教版；課外；閱讀

0.引言

小學(xué)作文水平的高低是學(xué)生的綜合能力在書面上的體現(xiàn)，是小學(xué)語文教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也有是因材施教的主要依據(jù)。提高小學(xué)生作文水平，課外閱讀是必不可少的。課外閱讀對學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力、理解能力、思維能力的提升都具有重要的作用。人教版小學(xué)語文教材中設(shè)置了課外閱讀的環(huán)節(jié)，目的是希望通過課外閱讀，學(xué)生能夠?qū)W會認(rèn)真思考、拓展知識面，從而提高自身的創(chuàng)新能力和寫作能力。小學(xué)是兒童語言學(xué)習(xí)的初級階段，課外閱讀對學(xué)生語言能力的引導(dǎo)具有重大的影響。人教版小學(xué)語文教材在培養(yǎng)學(xué)生寫作和閱讀能力方面也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)板塊，以期達(dá)到提升學(xué)生作文水平和綜合素質(zhì)的目的。因此，開展課外閱讀在人教版小學(xué)語文作文教學(xué)中具有重要作用。

1.課外閱讀有利于作文寫作教學(xué)

1.1課外閱讀能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確的表達(dá)自身的想法

大部分小學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)還只是停留在一個初級的階段，在語文教學(xué)的過程中，學(xué)生的文章詞不達(dá)意是教師普遍面對的難題。學(xué)生由于生活經(jīng)歷和接觸事物的知識面過于狹窄，在寫作時(shí)很多詞語都是重復(fù)出現(xiàn)的，甚至出現(xiàn)了一段作文中出現(xiàn)十二個“了”的笑話。這個案例在引人發(fā)笑的同時(shí)，也提醒小學(xué)語文教師開始重視學(xué)生在寫作中的詞匯匱乏和詞匯儲備過少的問題。人教版小學(xué)語文課本在必讀的篇目之外，增加了拓展性閱讀板塊。課外閱讀選取的文章都是兼具趣味性和文學(xué)性的作品，一方面能夠吸引學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，一方面讓學(xué)生在閱讀的過程中不自覺的進(jìn)行詞匯的積累記憶。學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候能夠區(qū)分不同情感對應(yīng)不用的詞語，例如在表示開心的時(shí)候，“興奮”是精神狀態(tài)上的，“高興”是比較平常的一種反應(yīng)，“喜悅”則更適用于書面表達(dá)。既能夠辨別各種詞性的細(xì)微的情感差別，用能夠通過不同的詞語來體現(xiàn)學(xué)生的個性情感差異。

1.2課外閱讀有助于體現(xiàn)學(xué)生個性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力

我國正在向創(chuàng)新性社會轉(zhuǎn)型，急需大量的富有創(chuàng)造力和個性化的人才。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我國的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該從小學(xué)生抓起，通過各個學(xué)科的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課外閱讀是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要的信息渠道，學(xué)生通過課外閱讀，了解國際國內(nèi)各種領(lǐng)域的最新研究成果，在寫作時(shí)能夠收到啟發(fā)，創(chuàng)造出別出心裁的作品。想象類的文體是小學(xué)階段學(xué)生作文寫作的重要練習(xí)內(nèi)容，主要的目的是為了激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的童心和創(chuàng)造力，可是很多情況下學(xué)生的寫作效果都不理想，寫作內(nèi)容千篇一律，不能夠達(dá)到最初設(shè)置習(xí)作題目的目的。人教版小學(xué)語文教材的編者在教材中也設(shè)置了文本，如小學(xué)二年級上冊第八單元的《太空生活趣事多》一文，就向?qū)W生普及了太空中的物理和地理的知識。很多外國的網(wǎng)站上發(fā)布了大量的科研成果，這些既是對前人想象力的實(shí)現(xiàn)，也是對未來的小科學(xué)家們思維的啟發(fā)和鼓勵。學(xué)生在閱讀這些文本時(shí)，很可能對太空產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并開始嘗試搜集相關(guān)的信息，這些信息反應(yīng)在學(xué)生的作文中，就是想象力和創(chuàng)新能力的大幅度提升。

2.提高課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中重要性的有效措施

2.1選取多種適合學(xué)生閱讀的文本類型

小學(xué)生對作文和閱讀的理解還處在一個粗淺的階段，更多的是一種自身情感的簡答表達(dá)，在遣詞造句方面也存在能力的欠缺。課外閱讀首先是要在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的引導(dǎo)教學(xué)。人教版小學(xué)語文教材中在必讀板塊的文章都是名家的散文和記敘類型的文章，在課外閱讀板塊教師可以為學(xué)生選取更多類型和趣味性強(qiáng)的文章來對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，例如寓言、科普類文章、議論文等。寓言短小寓意深刻，學(xué)生在了解古代文學(xué)的相關(guān)知識的同時(shí)，還能夠積累一些成語“掩耳盜鈴”“刻舟求劍”等，學(xué)生如果能夠?qū)⑦@些成語應(yīng)用于自己的作文當(dāng)中，一定能夠提示作文的文學(xué)色彩和內(nèi)涵?？破疹愇恼伦寣W(xué)生了解最為前沿的科技成果，部分可讀性較強(qiáng)的作品如《十萬個為什么》等，可以使學(xué)生了解到很多科學(xué)方面的小奧秘，可以促使學(xué)生發(fā)散思維，探究科學(xué)奧秘。通過這些文本的閱讀，學(xué)生能夠了解更多的文體和文本的類型，學(xué)生建立更加正確細(xì)致的作文分類體系。

2.2學(xué)習(xí)合理利用閱讀筆記和摘抄本

有一條通俗但是有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生即使完成了大量的課外閱讀，但是隨著時(shí)間的流逝，這些積累的詞匯和語句在學(xué)生的腦海中會漸漸的淡化，最終完全消失。這樣學(xué)生前期為提高寫作水平所付出的努力也將付諸流水，不免讓人感到惋惜。閱讀筆記和摘錄本是增強(qiáng)學(xué)生記憶功能的一個有效的措施，學(xué)生在閱讀時(shí)將認(rèn)為比較好的句子摘抄記錄在筆記本上，在空閑時(shí)間不時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解這些詞語的含義以便能夠更好的在寫作過程中運(yùn)用?！扒Ю镏惺加谧阆隆保詈竦奈膶W(xué)功底都是從這些平常的一點(diǎn)一滴中逐漸積累起來的。此外，還可以將自己的感悟也寫在作品旁邊，學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生自己獨(dú)到的理解，這是提高自身能力的一個重要的標(biāo)志。這些感悟和批注實(shí)際上是學(xué)生對閱讀中獲得的信息的理解和深層加工的成果，融入了學(xué)生自身的體會，很多名家的思想和文學(xué)水平都是在這些注解中體現(xiàn)的，例如朱熹的《四書章句集注》，就是記錄的朱熹自身對這些文學(xué)經(jīng)典的看法，對我們的作文寫作和教學(xué)都有很強(qiáng)的借鑒意義。教師要學(xué)會在語文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用摘抄本和閱讀筆記的習(xí)慣。

3.結(jié)束語

作文寫作和教學(xué)是整個義務(wù)教育階段語文學(xué)科的重要部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生和教師能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。本文提出了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用，提出了相應(yīng)的解決措施。課外閱讀能夠有效提升學(xué)生對于語文的了解程度，提高學(xué)生的語言能力、閱讀能力、理解能力及創(chuàng)新能力等。教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧和寫作能力的教學(xué)，人教版小學(xué)語文教材的編者要嚴(yán)格篩選適合的閱讀文本，學(xué)生也要增強(qiáng)自覺性主動的進(jìn)行閱讀筆記和摘抄，促進(jìn)自身寫作水平、閱讀水平和綜合素質(zhì)的提升。