劉梅華

摘要：眾所周知，習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，而習(xí)作評(píng)價(jià)又是衡量學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是否進(jìn)步的一個(gè)重要指標(biāo)，如果評(píng)價(jià)到位那么就有利于更好地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性和積極性，有助于其習(xí)作水平的提高；而如果習(xí)作評(píng)價(jià)的不到位，那么很可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒，起到適得其反的作用。所以說(shuō)，習(xí)作評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，那么如何切實(shí)的做好小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，就成為了需要我們一線教師一直努力研究的問(wèn)題之一了。鑒于此，我總結(jié)了自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身所掌握的理論知識(shí)，分析了小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)有的習(xí)作評(píng)價(jià)方法，并提出了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)有效性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作評(píng)價(jià)；方法研究；有效性

現(xiàn)階段既有的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)方法不夠完善，在實(shí)踐應(yīng)用中存在一些問(wèn)題和不足，諸如評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式化模式化嚴(yán)重，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重，評(píng)價(jià)主體單一等等。而這些問(wèn)題和不足的存在不僅影響了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)的效率和效果，而且在很大程度上降低了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性，基于此，我提出了幾點(diǎn)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作評(píng)價(jià)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)有效性的建議，具體內(nèi)容如下所述：

一、確保習(xí)作評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，為我們的教育教學(xué)工作也指明了方向，所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)工作來(lái)說(shuō)，同樣需要我們遵循三維目標(biāo)，從三個(gè)角度著手來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。即一是要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力的提升，看學(xué)生的習(xí)作是否緊扣主題，語(yǔ)句是否通順，字詞是否準(zhǔn)確，是否恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法，結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否鮮明，卷面是否整潔，內(nèi)容是否真實(shí)等；二是要重視學(xué)生習(xí)作完成的過(guò)程與方法，即考慮學(xué)生的習(xí)作是自己完成的還是小組合作完成的，是否存在探究的過(guò)程，寫(xiě)作前是否查閱了相關(guān)的資料，留心了身邊人、事、物，習(xí)作的過(guò)程中是一氣呵成，還是構(gòu)建了框架在完成的內(nèi)容，是否與同學(xué)討論，是否有自己的真情實(shí)感等，習(xí)作后是否重視老師、學(xué)生的評(píng)價(jià)，有沒(méi)有及時(shí)修改，是否愿意采納別人的意見(jiàn)等；三是要進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的正面評(píng)價(jià)。主要是考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的責(zé)任，更重要的是考慮學(xué)生是否有有一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，是否有一種追求真理的態(tài)度，是否有一種豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度，是否能將自己的價(jià)值觀和社會(huì)的價(jià)值觀聯(lián)系在一起等內(nèi)容。

二、確保評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放化

也就是說(shuō)，在評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作時(shí)，要確保評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放化，以提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、公平公正性、有效性。而這就需要教師從以下幾個(gè)方面著手：一是積極推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，自我否定，自我修改，自我提高的過(guò)程；二是組織學(xué)生進(jìn)行生生互相評(píng)價(jià)，包括同桌互評(píng)，小組評(píng)價(jià)等多個(gè)形式。事實(shí)上，幾乎所有的學(xué)生都是愿意當(dāng)小老師的，成為老師是一件值得驕傲的事情。所以，教師可以在幫助學(xué)生明確評(píng)價(jià)目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從主題是否明確、結(jié)構(gòu)是否完整、內(nèi)容是否真實(shí)、是否有真情實(shí)感、素材收集的是否完善等多個(gè)角度開(kāi)展生生評(píng)價(jià)工作，既能保證了生生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行，也能檢查出學(xué)生由于下意識(shí)，或者定勢(shì)思維等原因出現(xiàn)的問(wèn)題或者錯(cuò)誤，同時(shí)，在學(xué)生相互交流意見(jiàn)的過(guò)程中也能相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)；三是教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要注意的是，教師一定要本著公平、公正的態(tài)度善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)和不足之處，給予學(xué)生鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的同時(shí)，更要給學(xué)生指明方向；四是注重家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，相比老師，家長(zhǎng)更了解自己的孩子，不僅了解孩子身體和心理的變化，還了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)等，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作不僅增加了學(xué)生和家長(zhǎng)溝通交流相處的機(jī)會(huì)，而且還能夠提出更多有效的意見(jiàn)和方法，也更容易讓孩子接受；五是引入社會(huì)評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)通過(guò)利用信息技術(shù)建立微信公眾號(hào)等形式，將寫(xiě)的好的一些習(xí)作推送出去，供更多學(xué)生參考的同時(shí)，也能夠得到更多專(zhuān)業(yè)或者非專(zhuān)業(yè)人士的評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生為了讓自己的作文被老師放到微信公眾平臺(tái)上也會(huì)更加努力的去寫(xiě)作，去學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以說(shuō)是十分必要的。

三、將多種評(píng)價(jià)方法融入小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作的評(píng)價(jià)過(guò)程中去

評(píng)價(jià)方法的多樣化是說(shuō)教師在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面語(yǔ)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)的有效性。在口頭評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師一定要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，善于用自己的動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生感受到關(guān)心和重視，例如一個(gè)大拇指，一個(gè)微笑，拉拉手、大大的擁抱等拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生感受到無(wú)比的溫暖。同時(shí)，教師還要及時(shí)的和學(xué)生交流，明白學(xué)生真正想表達(dá)的意思和學(xué)生的困惑之處，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)和指導(dǎo)方向；在寫(xiě)書(shū)面評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候教師一定要多用一些充滿人文關(guān)懷的詞語(yǔ)，以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和重視，諸如“你的修辭手法運(yùn)用的準(zhǔn)確，文章架構(gòu)如此清晰，還能夠大膽的想象，真是一個(gè)認(rèn)真又會(huì)思考的好孩子！”“能把事情的具體情況和人物細(xì)節(jié)寫(xiě)的如此清楚，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察，非常用心的孩子，如果能換一個(gè)通俗的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭，一定會(huì)更棒的！”；在利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以由老師管理一個(gè)班級(jí)博客，不定期的將一些學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表出來(lái)，來(lái)獲得更多人的肯定鼓勵(lì)，讓習(xí)作意見(jiàn)更加全面具體，這樣能讓學(xué)生在成功的喜悅中獲得滿足感和自信心。同時(shí)，教師要善于借鑒一些好的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并應(yīng)用到口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)中去?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有平民化、口語(yǔ)化、趣味性等特點(diǎn)，這種語(yǔ)言更加貼近學(xué)生的審美。在習(xí)作評(píng)價(jià)中適度地加入網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠讓學(xué)生更加認(rèn)可和接受。

總之，習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是學(xué)生以后升學(xué)的一個(gè)門(mén)檻，其掌握習(xí)作好壞的程度直接影響學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。而習(xí)作評(píng)價(jià)又是小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，所以，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要明確自身的責(zé)任和重任，在實(shí)踐教育教學(xué)的過(guò)程，堅(jiān)持以生為本的基本教學(xué)理念，善于總結(jié)既有習(xí)作評(píng)價(jià)方法中的優(yōu)勢(shì)和不足，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為研究出更多更好的、更科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)方法而不斷努力。這是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)方法這一內(nèi)容的探索性分析，在今后的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中，我將做進(jìn)一步的研究和努力。