王震

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段最重要的學(xué)科之一，它是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)成績，只讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識是不夠的，我們還要充分發(fā)掘?qū)W生的解題能力。學(xué)生在解題時要有獨立的思考能力和意識，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維方式，才能夠?qū)?shù)學(xué)問題正確地解答出來。可見，要學(xué)好數(shù)學(xué)，具備解題能力是非常必要的，這也是初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)關(guān)鍵。文章分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題及培養(yǎng)學(xué)生解題能力的一些對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 解題能力 師生關(guān)系 策略

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，在于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。提高數(shù)學(xué)解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)，教師應(yīng)把提高學(xué)生的解題能力始終貫穿于教學(xué)始終，我們必須把它放在十分重要的位置。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題影響著學(xué)生解題能力的提升。

一 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題

1 師生關(guān)系不夠和諧

中學(xué)生由于年齡較小，對于老師多有一種崇拜與敬畏的情緒。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師不注重與學(xué)生的交流與互動，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，這就使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是忌憚于老師的權(quán)威，是一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問也不敢主動向老師請教。甚至有的教師對于學(xué)生的批評過于嚴(yán)厲，在學(xué)生心目中樹立了一種號令如山的形象，使學(xué)生不敢于老師過多的交流，師生之間保持著較遠(yuǎn)的距離。正是由于存在以上這些現(xiàn)象，導(dǎo)致了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系不夠和諧，這樣就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更不利于其解題能力的提升。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

貪玩是學(xué)生的天性，而且由于中學(xué)生處在叛逆期，自制力不強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)態(tài)度不端正的問題。許多學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在課堂上聽講不認(rèn)真，課后也沒能及時完成老師安排的作業(yè)。甚至有的學(xué)生在課堂上我行我素，影響正常的課堂教學(xué)秩序。在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生能夠較快地掌握教學(xué)知識，而有的則沒有能夠掌握，課后也不注意補(bǔ)習(xí)，因此，數(shù)學(xué)成績不夠理想。由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，往往使得數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度受阻，培養(yǎng)學(xué)生解題能力更是無從談起。

3 機(jī)械性的教學(xué)方法

在我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多是采用灌輸式的教學(xué)方法，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的中學(xué)，由于師資、條件等方面的限制，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法過于單一，基本上就是老師“照本宣科”，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的方式也多是聽老師講解然后做習(xí)題，這是一種機(jī)械式的記憶方法，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，效果不理想，更不利于培養(yǎng)解題能力。正是由于這種機(jī)械式的記憶方法，導(dǎo)致許多學(xué)生都只掌握了書本上的一些知識，難以做到舉一反三，這樣的方法對于學(xué)生的解題能力是毫無幫助的[2]。

二 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效對策

1 建立和諧平等的師生關(guān)系

教學(xué)的過程需要師生的互動與配合，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言也是如此，因此在教學(xué)中建立和諧平等的師生關(guān)系，對于有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生解題能力而言，具有極大地促進(jìn)作用。在課堂上，老師應(yīng)該樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓初中生在輕松、愉快的氛圍中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。初中生多喜歡聽一些幽默、有趣的故事和句子，老師可以合理利用這一特點，用輕松、幽默的言語來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，與學(xué)生們溝通和交流，這樣能夠環(huán)節(jié)學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生在課堂上不夠主動，教師就應(yīng)該多利用鼓勵性的話語能夠很好地促進(jìn)學(xué)生與老師的交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，從而加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維與解題能力。

2 激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教師在制作課件時，應(yīng)該盡量選擇那些色彩豐富、外觀漂亮的材料，這樣才能更好地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以拓展選擇那些符合初中生學(xué)習(xí)和生活實際的內(nèi)容，這樣既便于初中生理解，又具有一定的指導(dǎo)意義。多選擇一些簡練與實用的教學(xué)內(nèi)容，這樣便于學(xué)生們理解與使用。此外，還應(yīng)該結(jié)合初中生的性格特點與興趣愛好來選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

3 豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不利于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更不利于其解題能力的培養(yǎng)。對于初中數(shù)學(xué)教師而言，必須將初中生的特點與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點結(jié)合在一起，采用多種多樣的教學(xué)方法，才能有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)初中生的解題能力。例如：有條件的學(xué)校應(yīng)該多利用多媒體教學(xué)設(shè)備來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，播放語音、短片來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生獲得最直觀的感受。在開展多媒體教學(xué)之前，老師首先應(yīng)該做好各項準(zhǔn)備工作，并且用初中生能夠理解方式來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們在腦海中對于有相關(guān)知識建立深刻的印象，這樣才能有利于初中生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)課件可以設(shè)計成一張精美的教學(xué)圖片然后下邊附上一小段關(guān)于某一數(shù)學(xué)知識的故事，圖文結(jié)合，老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)其展開合理的想象，提升解題能力。

四 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生解題的能力也是一個循序漸進(jìn)的過程，解題能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的實際能力，僅僅依靠教師“照本宣科”式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)是很難提高的。因此對于初中數(shù)學(xué)教師而言，只有建立和諧平等的師生關(guān)系、激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的積極性，提升解題能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].知識文庫，2015，（2）：38.

[2]陳勇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略[J].理科考試研究，2016，（16）：39.

[3]路國賓.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略[J].新課程，2015，（8）：116-117.

[4]何步前.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略[J].理科考試研究，2016，（14）：18.