徐華

一、民族地區(qū)高中學(xué)生德育工作的意義

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，除漢族外，有55個(gè)少數(shù)民族。據(jù)第五次人中普查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)少數(shù)民族人口達(dá)1.06億，占全國(guó)總?cè)丝诘?.41%。我國(guó)民族分布的特點(diǎn)是大雜居、小聚居，交錯(cuò)居住。改革開(kāi)放以來(lái)，少數(shù)民族與漢族人口對(duì)流規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)每一個(gè)市、縣都有少數(shù)民族居住，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，少數(shù)民族家長(zhǎng)對(duì)子女教育投入越來(lái)越大，高中在校少數(shù)民族學(xué)生逐年擴(kuò)大，這也給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。

學(xué)校德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生健康的心理素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，崇高的理想，正確的政治方向，以及扎實(shí)的學(xué)識(shí)，是通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的教育和實(shí)踐形成的，其中德育教育起著不可低估的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)與國(guó)之間的交流，族與族之間的交往，人與人之間的合作，將越來(lái)越頻繁，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。因此，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)形勢(shì)所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛侵行W(xué)當(dāng)下的重要任務(wù)，尤其是民族地區(qū)高中學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

一、民族地區(qū)高中學(xué)生德育工作面臨的困難

由于地區(qū)及文化差異帶來(lái)的影響，民族地區(qū)高中學(xué)生德育工作難度大，困難多，主要表現(xiàn)為有以下四點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生涯規(guī)劃。

在歷史、地域、社會(huì)發(fā)展等方面的影響下，民族地區(qū)少數(shù)民族同學(xué)家庭生活條件相對(duì)較差，區(qū)域文化教育水平的差異帶來(lái)學(xué)習(xí)上的差異。 隨著改革開(kāi)放的深入，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視越來(lái)越明顯，高中少數(shù)民族學(xué)生的入學(xué)率逐年擴(kuò)大，但是，對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生涯規(guī)劃，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱著這樣的態(tài)度，只要去讀書(shū)就行了或者只要進(jìn)“好班”就前程無(wú)憂(yōu)了。

2.行為習(xí)慣不規(guī)范，隨意性強(qiáng)。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域文化教育水平的差異，民族地區(qū)高中學(xué)生行為習(xí)慣不規(guī)范，隨意性強(qiáng)，主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律、就餐秩序、集體宿舍生活等方面，給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的困難。

3.小團(tuán)體現(xiàn)象明顯，缺乏大集體意識(shí)，抱團(tuán)違紀(jì)。

在對(duì)少數(shù)民族高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)“是否經(jīng)常參加本民族學(xué)生聚會(huì)”這一問(wèn)題的回答中有75.36%的學(xué)生選擇了是，而對(duì)于“朋友都是本民族的”這一問(wèn)題的回答中有6.2%的選擇全部是本民族的朋友，有65.4%的選擇大部分是本民族的朋友。由此可見(jiàn)，有接近一半的少數(shù)民族學(xué)生喜歡結(jié)交本民族朋友，存在與本民族同學(xué)和睦相處的小團(tuán)體現(xiàn)象，而在我們學(xué)校日常的學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)大部分少數(shù)民族學(xué)生有小團(tuán)體現(xiàn)象，如搞家族聚會(huì)，大集體意識(shí)不強(qiáng)，甚至抱團(tuán)排外、打群架。

4. 過(guò)度的民族自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生一些過(guò)激的情緒或行為。

所謂民族意識(shí)是指各民族在形成和發(fā)展過(guò)程中凝結(jié)起來(lái)的表現(xiàn)在民族文化特點(diǎn)上的心理狀態(tài)。民族地區(qū)高中學(xué)生從小生長(zhǎng)在本民族聚居的地區(qū)，在民族文化積淀下形成了本民族的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族情感。他們到高級(jí)中學(xué)就讀，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化。他們希望自己的民族習(xí)慣得到大家的認(rèn)可和尊重，期待在融入學(xué)校環(huán)境的同時(shí)保持純正的民族習(xí)慣，民族自我保護(hù)意識(shí)也隨之增強(qiáng)。甚至由于少數(shù)民族學(xué)生與同學(xué)、教師缺乏有效溝通和必要的理解與信任，使得他們?cè)谝恍┈嵤律系牟粷M(mǎn)情緒得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生一些過(guò)激的情緒或行為。

三、民族地區(qū)高中學(xué)生德育工作策略

黨明確提出，各民族“共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”是我國(guó)民族工作的主題，這為我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。我們黨把我國(guó)社會(huì)主義民族關(guān)系的基本特征進(jìn)一步概括為平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧，明確指出，平等是基石，團(tuán)結(jié)是主線(xiàn)，互助是保障，和諧是本質(zhì)。而民族地區(qū)高中學(xué)生的教育和管理不僅是國(guó)家可靠人才培養(yǎng)的問(wèn)題，更關(guān)系到黨的民族政策是否落實(shí)。對(duì)于維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)、推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展和高等教育發(fā)展都具有重要意義，將會(huì)直接影響到民族地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧和中華民族的偉大復(fù)興。為此，筆者根據(jù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下策略，以供同行商榷。

1.黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是中國(guó)對(duì)我國(guó)的每一個(gè)成員的嚴(yán)格要求，也是對(duì)中小學(xué)生要求。古人有一句話(huà)：“三歲看大，七歲看老”。高中階段是價(jià)值觀形成的重要階段，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。青少年的價(jià)值取向，決定未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。為此在高一新生進(jìn)校時(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要教育內(nèi)容融入到軍訓(xùn)和入學(xué)教育中，幫助同學(xué)們練好“童子功”，打好人生底色，讓核心價(jià)值觀的種子真正在高中學(xué)生心中生根發(fā)芽。

2.貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育大綱》、中小學(xué)生行為規(guī)范和守則等規(guī)范性文件，建立良好的師生關(guān)系，用規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。具體做法如下。

（1）建立良好的師生關(guān)系。班主任要經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間多與民族同學(xué)接觸溝通。上課時(shí)盡量多提問(wèn)，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣做一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來(lái)可以幫他樹(shù)立自信心。下課后同，經(jīng)常與他們聊天，利用他們喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，找一些事給他們干，從面拉近師生關(guān)系，為培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（2）提供學(xué)習(xí)榜樣。提供可模仿的同學(xué)、老師的榜樣示范來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把民族學(xué)生跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐、編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組；用民族學(xué)生中的好榜樣做主題班會(huì)演講，以身示范，引起共鳴，從而達(dá)到培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣的目的。

（3）激勵(lì)法。按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可通過(guò)一定的強(qiáng)化物來(lái)塑造。在實(shí)踐中可用操行分評(píng)比、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先等方法進(jìn)行激勵(lì)。

3.進(jìn)行系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練。通過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式引導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生去想象犯錯(cuò)誤后的后果，這樣多次的反復(fù)后，違紀(jì)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)自己的不良行為習(xí)慣加以控制，降低犯錯(cuò)率。

4.重視與社區(qū)、家庭聯(lián)動(dòng)，共同開(kāi)展社會(huì)化的德育工作。

調(diào)動(dòng)多方因素，重視與社區(qū)、家庭聯(lián)動(dòng)，共同開(kāi)展社會(huì)化的德育工作。與家長(zhǎng)聯(lián)系了解問(wèn)題學(xué)生在家中的情形，向村組、街道、鄰居了解其在社會(huì)上的情形；與任課老師聯(lián)系；利用巡課的機(jī)會(huì)了解問(wèn)題學(xué)生上課的情形，必要時(shí)與街道派出所干警配合，多管齊下，約束違紀(jì)學(xué)生的行為。

5.法律宣傳。

利用班會(huì)課，通過(guò)錄象或講故事等形式，向?qū)W生講解法律中對(duì)各種犯罪行為的處置，有條件可帶他們到附近的看守所、戒毒報(bào)參觀，

使其對(duì)法律產(chǎn)生震懾，規(guī)范自己的行為。

6.把民族高中學(xué)生的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族情感引導(dǎo)到集體主義、愛(ài)國(guó)主義的正確道路上來(lái)。