劉永紅

摘要：初中語文閱讀應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，老師加以指導(dǎo)和引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合閱讀能力為核心，在把握文章內(nèi)涵、體會文章思路、體驗(yàn)內(nèi)容情境、品味鑒賞語言魅力等環(huán)節(jié)上，借助于各種閱讀方法和技能來培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；自主閱讀 ；方法探討

眾所周知，讀書是語文的關(guān)鍵，要學(xué)好語文最重要的就是要學(xué)會讀書書。語文課將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)“文字世界”，讓學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵就是讓學(xué)生體會到文字的魅力，從而才能真正學(xué)好語文課程。初中語文閱讀應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，老師加以指導(dǎo)和引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合閱讀能力為核心，在把握文章內(nèi)涵、體會文章思路、體驗(yàn)內(nèi)容情境、品味鑒賞語言魅力等環(huán)節(jié)上，借助于各種閱讀方法和技能來培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。

本文主要結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就如何在初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力進(jìn)行探討分析，提出了一些策略，以期提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的策略和方法

初中學(xué)生自主閱讀不能簡單的依靠學(xué)生自己的能力來讀書。自主閱讀時(shí)一種不固定的教學(xué)方法和模式，它是閱讀教學(xué)追求的一種訓(xùn)練目標(biāo)，而訓(xùn)練的方式和方法以及途徑應(yīng)該是靈活多樣的。自主閱讀不是立竿見影，一蹴而就的事，長期的探索和實(shí)踐。對于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，可以從以下幾方面進(jìn)行。

（1）給學(xué)生充分讀書的時(shí)間和思考的空間

自主閱讀訓(xùn)練，首先就要給予學(xué)生主動權(quán)。要求過于死板，教得過分細(xì)致反而不能達(dá)到訓(xùn)練的目的。因此，在自主閱讀時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生主動權(quán)，讓他們有充足的時(shí)間來自主學(xué)習(xí)。一節(jié)閱讀課，應(yīng)該留給學(xué)生自由讀書和思考的時(shí)間為25分鐘左右，這段時(shí)間是由學(xué)生完全自由支配的。當(dāng)然，學(xué)生自主閱讀并不是說教師就撒手不管，任何時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開教師的指導(dǎo)，在閱讀中也是一樣，在學(xué)生自主閱讀時(shí)，教師應(yīng)明示自主閱讀的要求，把握好學(xué)生的狀態(tài)，以及做好自讀后的相關(guān)效果檢查工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)總體上進(jìn)行調(diào)控，以免有些學(xué)生 “濫竽充數(shù)”混時(shí)間。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

發(fā)揮主觀能動性是自主閱讀訓(xùn)練的核心。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀就要在訓(xùn)練他們的主觀能動性上下功夫。由于各文章內(nèi)容難度的差異以及學(xué)生自身閱讀能力的不同，學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀時(shí)，總會遇到一些難題。這時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己積極動腦去弄明白，如果學(xué)生還是想不通，找不到解決問題的方法，不要急于給出答案而是應(yīng)該進(jìn)行提示，引導(dǎo)他們的思維，讓他們自己勤于思考，在現(xiàn)有的高度再“蹦一下，跳一下”找到問題的答案，體會到頓悟的喜悅感。此外針對不同的學(xué)生，處理的方法也應(yīng)該不同。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生自主閱讀訓(xùn)練以學(xué)生自學(xué)為主，這樣，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)就尤為重要。在訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把閱讀中涉及到相關(guān)知識和一般操作程序，基本方法和閱讀技巧教給學(xué)生，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀時(shí)心中便有數(shù)了。此外，教師在要求學(xué)生掌握關(guān)鍵要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的靈活性，對于不同的文章的閱讀，應(yīng)選用不同的方法。教師對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從科學(xué)角度慢慢滲透，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解時(shí)漸漸深入，讀懂課文的同時(shí)掌握方法，領(lǐng)悟文章精神。

二、初中語文自主閱讀原則

學(xué)生自主閱讀教學(xué)是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動性，通過讀書來促進(jìn)思考，通過思考來自己進(jìn)行內(nèi)容的理解，通過這種積極主動的閱讀學(xué)習(xí)，掌握閱讀的技巧，深入理解文章的內(nèi)容含義，從而獲得語言文字的綜合性閱讀訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動。從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨來看，初中生的自主閱讀應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

（1）初中生自主閱讀應(yīng)以“書”為本。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言基本功的最根本的工具就是“書”，離開書，離開課本，就是泛泛而談，虛無縹緲，閱讀訓(xùn)練也成為了無本之木，無源之水。所以，無論是是什么閱讀方法，都應(yīng)該抓住課本，圍繞課本，并從整體上進(jìn)行把握和理解。有的語文教師在閱讀訓(xùn)練中讓學(xué)生拋開書本，只是圍繞他從課本中抽出的幾個(gè)問題打轉(zhuǎn)，雖然也會偶爾去看看課文，但都是七零八落的，這樣學(xué)生就不能從整體上進(jìn)行感知和理解，這種方法也不可能會提高學(xué)生的綜合閱讀能力。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，首先要堅(jiān)持以“書”為本，而不是以一個(gè)“題目”為本。

（2）初中生自主閱讀應(yīng)以“讀”為主?！白x”是進(jìn)行思考和感悟的前提，“讀”是“說”和“寫”的基礎(chǔ)。多讀不僅能快速有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能加快他們深入理解文章的能力。多讀還有利于對生詞、字句的記識，領(lǐng)悟到語言的妙處，學(xué)習(xí)文章的布局。在語文閱讀教學(xué)生，教師不應(yīng)該只是一味的去講和提問，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去多讀書，讀好書，通過多讀來鍛煉思維，做到熟讀精思。

（3）初中生自主閱讀應(yīng)該突出“自”主。自主閱讀的學(xué)習(xí)方式主要是突出學(xué)生自身的個(gè)體性和自主性。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單體，他們通過大腦的思考，運(yùn)用一定的閱讀方法和思維模式來進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解文章內(nèi)容，并從中獲取知識，培養(yǎng)自己的技能。在自主閱讀過程中，學(xué)生的自我意識、自控意識以及自主意識得到強(qiáng)化。讀書主要還是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自讀自思、自我感悟、自問自解，自求得之。

（4）初中生自主閱讀應(yīng)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是自主閱讀的核心，是學(xué)生進(jìn)行自主閱讀后能否取得好的效果、提高閱讀水平的關(guān)鍵。閱讀水平主要包括閱讀的基本技能—閱讀的方法和技巧，思考的方式；閱讀的內(nèi)在的感知、感悟和思考；此外還包括積極思考問題的習(xí)慣、求知的欲望以及探究的意識。

總之，在新課程背景之下，作為語文教師，我們要遵循自主閱讀的原則，積極探索，立足學(xué)生實(shí)際，尋求培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生自主閱讀的能力的策略，提高學(xué)生自主閱讀能力，真正學(xué)好語文，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使初中語文閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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