尹麗娟

【摘 要】英語，作為一種語言，是交流的工具。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤其重要。需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓你的課堂每節(jié)課都是新的，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，寓教于樂，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新模式；豐富方法；高效課堂

素質(zhì)教育下以生為本的課堂需要改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。下面結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)剟?chuàng)新英語教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法的一些可行策略。

一、遵循學(xué)生成長特點(diǎn)，靈活運(yùn)用激趣

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的情景和課堂突發(fā)想法，給予應(yīng)急處理，也許你會(huì)有很多意外驚喜。所以，教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。也可以結(jié)合實(shí)際，把各種教材好的內(nèi)容進(jìn)行精選，作為你的授課內(nèi)容。例如：課本一開始就有英文字母的學(xué)習(xí)，而初學(xué)英語的孩子容易和拼音混淆，這時(shí)候，教師可把字母教學(xué)放在最后，把一些日常問候語通過平時(shí)的師生交流輸入給學(xué)生，每天用英文和學(xué)生打招呼、再見，他們會(huì)感到非常有趣，從而對(duì)英語產(chǎn)生興趣，然后由生活中說英語，過度到課堂學(xué)習(xí)英語，再把所學(xué)知識(shí)融入生活，做好內(nèi)化與輸出。

對(duì)于初學(xué)英語的孩子不能急于求成。我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。例如，唱唱英文兒歌，做做英文游戲這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，老師可根據(jù)孩子的特點(diǎn)編一些有趣的情景劇讓他們大膽的去展示——大膽設(shè)置你的課堂，創(chuàng)設(shè)情境，帶來更多的驚喜，讓學(xué)生在你的課堂上充分展現(xiàn)自我，鼓勵(lì)，不斷的鼓勵(lì)，讓孩子們愛上你的課。用詼諧幽默的語言隨時(shí)表達(dá)你要說的話、用神筆馬良的神筆隨時(shí)畫出他們想要看的東西，用你動(dòng)聽的歌聲隨時(shí)和學(xué)生互動(dòng)交流，用活潑趣味的動(dòng)作為他們現(xiàn)場(chǎng)做做示范，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段呈現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)精彩。讓英語課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)英語單詞，更重要的是孩子的綜合素養(yǎng)得到提高。

二、多種教學(xué)方法融合，適時(shí)選擇運(yùn)用

在教學(xué)過程中，同樣的一節(jié)課讓不同的老師去上，得到的效果也是不盡相同的。這也就體現(xiàn)教學(xué)方法的重要性。有的教師課上課下花了很多精力卻收效甚微，有的教師呢，看他沒怎么費(fèi)力，卻成績(jī)顯著，多大的區(qū)別啊。我想，這也要?dú)w功于教學(xué)方法的魅力。在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、集中他人的優(yōu)點(diǎn)、融合多種教學(xué)方法來充實(shí)自己的課堂是非常重要的。當(dāng)你在教學(xué)過程中采用不同的方法效果也是是截然不同的，因?yàn)閷W(xué)生的興趣取決于教師的教學(xué)方法。如果一個(gè)老師的學(xué)識(shí)再怎么淵博，而不懂得怎么教學(xué)生，不能讓學(xué)生吸收領(lǐng)悟老師的知識(shí)，這樣的老師不是一個(gè)好老師，最多只能算是一個(gè)才能的人。當(dāng)老師伊始，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以我不僅要聽聽其他老師的課，去學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)不能照搬照抄，要結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，吸取他人的長處、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，整合成具有自己特色的有效方法，把這多種趣味十足方法，有效高效的實(shí)施于自己的課堂。

教師可以把這多種方法適時(shí)的選擇，運(yùn)用于一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如：在英語課的第一個(gè)預(yù)熱環(huán)節(jié)Warm-up，可以用唱歌方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第二個(gè)環(huán)節(jié)presentation呈現(xiàn)新知識(shí)，教師可通過多媒體看聽故事或出示圖片呈現(xiàn)新內(nèi)容，第三個(gè)環(huán)節(jié)practice就可以通過游戲法、競(jìng)賽法、表演法進(jìn)行反復(fù)操練。第四個(gè)環(huán)節(jié)Sum-up通過有獎(jiǎng)競(jìng)猜，繪畫，欣賞英文歌曲來總結(jié)。第五個(gè)環(huán)節(jié)project就是課外探究，創(chuàng)編、拓展。當(dāng)你的課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠適時(shí)選擇不同的方法運(yùn)用其中，你的課堂會(huì)變得多姿多彩。

可以運(yùn)用“模仿秀”。比如說“My family”。這一板塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿grandpa＼grandma＼father＼mother＼sister＼brother uncle＼aunt and pet dog的聲音或帶表情說句子。如“This is grandpa.”（可以學(xué)爺爺?shù)男Γ┑龋贿€可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如“Stand up”，“very good”，“Sit down，please”。

合作表演。即用學(xué)過的知識(shí)和句子分組表演，也可以課前進(jìn)行排練，教師給予指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，以此激起孩子們濃厚的興趣。比如，在學(xué)習(xí)一年四季時(shí)，班級(jí)分成四大組，都參與表演，描述各個(gè)季節(jié)的天氣，活動(dòng)，最后選出最佳表演獎(jiǎng)。通過大組表演和競(jìng)賽的方式不僅提高了孩子們學(xué)習(xí)興趣、表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們小組成員之間的通力合作交流精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)體智慧，寓教于樂。

另外，針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入作為Warm-up，組織課堂教學(xué)，效果很好。童謠兒歌更容易記憶，那么在代讀單詞的時(shí)候可以用兒歌的形式，有節(jié)奏的去讀，兒歌的形式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲栽黾铀娜の缎?，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゾ幰恍┯⑽耐{或英文兒歌。還可以用有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們最激動(dòng)，在整個(gè)一節(jié)英語課上只有表現(xiàn)好的同學(xué)才會(huì)贏得競(jìng)猜權(quán)，在老師的盒子里有神秘禮物，誰能猜出獎(jiǎng)品就是誰的，獎(jiǎng)品的設(shè)置也可根據(jù)課堂內(nèi)容的變化而變化，讓孩子們興趣十足。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要在教學(xué)過程中不斷思考，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變舊的教學(xué)觀，顛覆過去，才能有所進(jìn)步，隨機(jī)應(yīng)變、靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)，多種教學(xué)方法融合，適時(shí)選擇運(yùn)用，把課堂建立成孩子們快樂的天堂，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，多學(xué)善思，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。