夏建秀

【摘 要】《新課程標準》中明確提出：“美術(shù)教學應陶冶學生的情操，提高學生審美能力”。那么，如何在初中美術(shù)教學中提高學生的審美能力呢？通過自己教學實踐，從以下幾方面談談自己的體會。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；審美；美術(shù)教學

一、欣賞名作感受美，提高學生審美能力

美術(shù)作品欣賞對激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，提高學生審美能力有著十分重要的作用。特別是中外優(yōu)秀作品的欣賞，是提高學生審美能力的重要途徑。學生從優(yōu)秀藝術(shù)作品中不僅汲取美的養(yǎng)分，還可以豐富學生的綜合知識，提升學生的審美素養(yǎng)。例如：在引導學生欣賞張擇端的《清明上河圖》時，為了學生更好的融入作品，教師首先講述了作品的歷史背景。作品產(chǎn)生的背景為我國北宋年間，那時的汴京極其繁榮昌盛，城內(nèi)四河流貫，陸路通達，商業(yè)發(fā)達居全國之首。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設(shè)有各種店鋪?！肚迕魃虾訄D》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。對歷史背景的描述，使學生能更深一步地理解為什么畫面中會產(chǎn)生如此繁華、熱鬧場面的原因，以及通過這幅作品讓我們后人了解了幾千年前北宋的風俗民情。介紹完歷史背景又重點分析了疏密有致的構(gòu)圖變化，高度的藝術(shù)概括力，富有節(jié)奏感和韻律的畫面效果，筆墨章法等等。除了引導學生從美術(shù)的角度深入單純?nèi)ジ惺苤袊嫷墓彭?，還讓學生動手畫一畫不同動作的人物，從中了解中國畫中焦、濃、重、淡、輕用墨手法等知識，讓學生們自己動手感受一下中國的文房四寶，感受一下筆尖接觸宣紙的那一瞬間的變化，聆聽那緩慢幽雅的音樂，強化學生對中國畫的審美感知。通過學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，最重要的是通過學習，讓學生掌握一種能力，一種發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的審美能力。

二、融入生活發(fā)現(xiàn)美，提高學生審美能力

生活是創(chuàng)造性思維發(fā)展的源泉，大自然是人類藝術(shù)之源，美的創(chuàng)造者。如：冬天的白雪皚皚，夏季的碧海藍天，秋季的紅葉，春季的萬紫千紅。一望無際的稻田、碩果累累的樹枝、湛藍的天空、青翠的小草……給人在視覺和心理上帶來愉悅感，這些都是實施審美教育的重要材料。當學生們?yōu)樯钪械拿蓝Ｈ粫r，教師就成為給予學生這雙眼睛的人。如教學《尋找美的蹤跡》一課，我?guī)е鴮W生到花園中、操場上引導學生從不同的角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)不同形態(tài)的美，教授他們用繪畫、攝影的形式記錄最美的東西。當夕陽照射草地的時候，引導他們觀察草地是什么顏色的，為什么，讓學生根據(jù)學到的色彩知識畫出來。同時學生可以用繪畫形式表現(xiàn)各種植物的形狀、葉及葉柄的生長規(guī)律等。這樣，學生到大自然中去觀察、體驗，不僅能圓滿完成學習任務，而且能學到課本中學不到的知識，令學習興趣更濃厚。還可以通過觀察、分析、啟發(fā)，使他們漸漸能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物中蘊涵的自然美，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、感知美的審美能力，陶冶高尚的情操。

三、評價作品鑒賞美，提高學生審美能力

“授之以魚，不如授之以‘漁”，要提高學生的審美水平，教師要教給學生鑒賞美判斷美的方法，讓學生學會評價作品，體會作品美，并同時發(fā)現(xiàn)作品不足的地方，提高學生鑒賞美的能力。每次美術(shù)課結(jié)束前的五分鐘，是進行教學反饋和評價作品的時間，每張畫都有各自的特點。有的構(gòu)圖飽滿；有的想象豐富；有的用色漂亮；有的造型生動；有的創(chuàng)造性強……指導學生從一兩個角度去評價一幅作品，慢慢地就可以從多角度來評價。通過自評、互評、共評等方式，引導學生在評價中理解美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美。

隨著學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力逐步提高，其繪畫興趣不斷高漲，他們就會渴望著用繪畫語言表達他們心中美的東西。雖然他們的作品不能和藝術(shù)大師們的作品相提并論，但是，他們所表達出來的，不正是我們所期望的嗎？總之，在美術(shù)教學中我們要不斷激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操，提高審美能力。

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