陳慧文
【摘 要】閱讀是英語學(xué)習(xí)最重要的途徑之一,因此閱讀教學(xué)成為初中英語教學(xué)的重點。但是在實際教學(xué)中,一些學(xué)生,尤其是“后進生”普遍對英語閱讀感到排斥。因此,教師需要通過多種途徑幫助學(xué)生克服英語閱讀難關(guān)。文章就初中英語閱讀教與學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決對策進行了探究。
【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀;教與學(xué);后進生
引言
在實際教學(xué)中,很多學(xué)生,尤其是“后進生”拒絕進行英語文章的閱讀,或者在閱讀過程中一遇到生詞難句就立刻尋求網(wǎng)絡(luò)翻譯的幫助,筆者通過問卷調(diào)查和實際教學(xué)經(jīng)驗分析,進行了總結(jié),并對如何克服初中英語閱讀難關(guān)思考如下。
一、初中英語閱讀教與學(xué)的現(xiàn)狀
1.為了應(yīng)試而閱讀。在實際英語教學(xué)中,過于強調(diào)應(yīng)試,尤其是將英語閱讀能力變成考試流水線,一味枯燥的做題,學(xué)生帶著功利的心情看待閱讀,自然無法體英語閱讀的樂趣。
2.詞匯量不足。詞匯量是閱讀的基礎(chǔ),由于很多“后進生”平時積累的詞匯量少,在閱讀中出現(xiàn)大量的生詞,很容易對讀文章產(chǎn)生畏懼心理甚至逃避,從而更不愿意注重平時的生詞積累,惡性循環(huán),久而久之,失去了深究閱讀的文章和題目的能力。
3.缺少閱讀技巧的指導(dǎo)。老師在平時的英語教學(xué)中,忽視了閱讀技巧的培養(yǎng),學(xué)生通篇讀下來看的頭昏眼花,看著后面忘記前面,等到做題時,更是不記得之前看到的內(nèi)容,只能再回頭重新找,做題速度太慢,考試分數(shù)低,害怕做閱讀。
4.缺少讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們越來越依賴于手機、電腦的使用,相比于讀書學(xué)生們更傾向于看電視玩電腦,因為它們更有趣,讀書雖然可以擴大知識面,但由于形式單一,缺乏新鮮感官刺激,一些學(xué)生難以維持閱讀興趣和習(xí)慣。
5.國內(nèi)外文化差異。很多英語原版書籍生詞量過大,一些地道的習(xí)語,俚語和特定的歷史文化背景的出現(xiàn),加之國內(nèi)外文化傳統(tǒng)的差異,導(dǎo)致學(xué)生們難以理解一些英文書籍所闡述的內(nèi)容和意義,很難體會英語語言的魅力。
6.缺少書目選擇的指導(dǎo)。閱讀這件事情本身是美好的,很多學(xué)生也愿意讀書,但是由于不知道什么樣的英文書籍適合自己的年紀,通過怎樣的渠道獲得閱讀材料,大海撈針以至失去興趣。
二、提高“后進生”英語閱讀水平的對策
1.積累詞匯
詞匯對于閱讀文章好比蓋房的磚石,沒有詞匯的積累,很難進行行之有效的閱讀訓(xùn)練。在積累詞匯的過程中,可以要求每一個學(xué)生都有一本自己的英語詞匯積累本,把自己平時生活中,做練習(xí)時或閱讀間遇到的生單詞進行及時的記錄,標注好讀音和釋義,按照艾賓浩斯記憶曲線規(guī)律,進行反復(fù)的重現(xiàn)和記憶,提高記憶的效率。
2.多元化詞匯記憶方式
除了積累,教學(xué)過程中穿插對英語詞匯知識的普及,比如詞根詞綴甚至是基礎(chǔ)的語言學(xué)詞素的概念的拓展,讓學(xué)生從更深層的角度理解詞義,并進行有效的歸類,這樣做可以讓學(xué)生在面對生詞時不要一籌莫展,而是調(diào)動所有已有的知識,進行有效的猜測。
3.克服畏難情緒
(1)“支架”閱讀材料。當(dāng)學(xué)生因為難度過高而拒絕閱讀時,我們可以采用“支架理論”,先給學(xué)生提供低一層次的閱讀材料,讓他先將自己能夠掌握的知識熟練運用起來,將能夠記憶的詞匯重新喚醒,同時讓他享受成功的喜悅和閱讀的樂趣,從而逐漸克服畏難情緒。
(2)適當(dāng)?shù)慕處熞龑?dǎo)。教師要通過不同角度和層面進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),通過背景知識,寫作手段,題材等啟發(fā)學(xué)生多角度地對文章進行推測,激發(fā)起閱讀興趣。
4.培養(yǎng)閱讀能力
(1)適當(dāng)借鑒母語閱讀教學(xué)方法
(2)培養(yǎng)正確的閱讀方式
5.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
提高閱讀能力除了增加閱讀技巧等訓(xùn)練,更要在閱讀量上加強。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準》初中畢業(yè)時應(yīng)達到五級要求,課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上,閱讀課的設(shè)置歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,而并非為了做題而閱讀,所以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。
6.合理設(shè)計閱讀教學(xué)
(1)閱讀前合理導(dǎo)入
在閱讀導(dǎo)入部分,可以通過情景提問,話題簡述的方法進行內(nèi)容的導(dǎo)入,在面對生詞時一定要加以篩選,只提前簡單告知對文章理解有障礙的關(guān)鍵詞匯的意義,同時可以通過介紹外語文章的書寫習(xí)慣,讓學(xué)生培養(yǎng)通過上下文判斷詞義的能力。在實際教學(xué)中,尤其面對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,只有弄清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),才能剔除那些讓學(xué)生自己能夠努力夠到的知識,免去教學(xué)難度不匹配的問題。
(2)在閱讀中技巧訓(xùn)練
英語閱讀技巧可以大致分為skimming, scanning, proficient reading, study reading, conclusion 這幾個環(huán)節(jié)。
(3)注重讀寫結(jié)合
讀寫結(jié)合是初中英語教學(xué)的落腳點。通過有針對性的閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,將閱讀與寫作相結(jié)合,最大程度地利用從閱讀中獲得的知識,以此用于提高初中生英語寫作能力,并通過寫作的途徑內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。
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