項(xiàng)媛媛

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，國民的思想道德水平低下已經(jīng)成了國家繼續(xù)發(fā)展過程中亟待解決的問題。所以近年來國家一直在對我國教育進(jìn)行改革，希望教育能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多真正可用的人才，而不是只會書本上內(nèi)容的書呆子。在這種改革的背景之下，高中生物教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在過去，高中生物教學(xué)過程中老師注重的是向?qū)W生講解書本上的生物知識，是一個(gè)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的過程。而現(xiàn)在，我們國家高中生物教學(xué)方式也在悄悄變化著，生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)漸漸到了學(xué)生的手中，老師只是對他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)糾正。在這種學(xué)習(xí)模式之下，我們國家高中生生物學(xué)習(xí)的狀況有了明顯的改善。針對高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用以及其最終取得的效果問題進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；合作學(xué)習(xí)策略；應(yīng)用；效果；探討

高中生物教學(xué)因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容比較枯燥，理解難度較大，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課程時(shí)都有很大的問題。而在過去以分?jǐn)?shù)為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式之下，教師將學(xué)生的生物考試結(jié)果不佳都?xì)w咎于他們自身的不努力，而不去對自己的教學(xué)方式作出思考，這就導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中一直難以取得進(jìn)步。如今我們國家要求老師不能以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育的目的是培養(yǎng)全面的人才。在這種教育目標(biāo)之下，很多新型的教育方式也出現(xiàn)了，如合作學(xué)習(xí)的方式。

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生以小組為單位對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討研究，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師在這個(gè)過程中只負(fù)責(zé)對他們的引導(dǎo)。這種教學(xué)方式在多個(gè)試點(diǎn)都取得了很好的反響。所以我們國家高中生物教學(xué)中也應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生改變過去對生物學(xué)習(xí)的畏懼之情，讓他們愛上生物，取得更好的學(xué)習(xí)

效果。

一、對象與方法

1.研究對象

筆者選取了一所高中同一年級的兩個(gè)班級，將其中一個(gè)班級作為試點(diǎn)班級，讓老師采用新的教學(xué)方式，將其記作A班級，另一個(gè)班級記為B班級。

2.研究方法

首先，筆者讓A班級的授課教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)選擇合作學(xué)習(xí)的策略。與此同時(shí)，B班級的生物教師授課時(shí)則按照傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法來給學(xué)生傳授生物知識。在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，讓這兩個(gè)班級的學(xué)生完成由筆者根據(jù)他們學(xué)習(xí)內(nèi)容而擬定的試題。最后，筆者根據(jù)他們回答試題的結(jié)果來分析在高中生物教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的策略是否能取得明顯的教學(xué)效果。

二、結(jié)果

通過對最后兩個(gè)班級學(xué)生上交試卷的分析發(fā)現(xiàn)，A班級的學(xué)生在試卷的作答上準(zhǔn)確率要明顯高于B班級的學(xué)生。所以可以得出這樣的結(jié)論，在高中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的策略對提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率有一定的幫助。

三、討論

1.如何在高中生物教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略

首先，高中生物老師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交到學(xué)生的手中。學(xué)生不能再像過去那樣依靠老師來獲得知識，他們應(yīng)該主動(dòng)去探索，在這個(gè)探索過程中再一起解決遇到的難題，只有這樣他們才能對新知識有更深刻的印象。但是這并不意味著教師對學(xué)生完全放任不管，教師應(yīng)該在學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)及時(shí)給他們解惑，這樣學(xué)生才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。

其次，高中生物老師要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)，要讓他們敢于說出自己的看法與觀點(diǎn)，很多新的觀點(diǎn)都是在思維的碰撞中產(chǎn)生的。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，很多學(xué)生即使在討論的過程中都不敢說出自己的看法，如果這樣，那么合作學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。所以高中生物老師必須要幫助學(xué)生將自己的觀點(diǎn)充分表達(dá)出來，讓他們在對彼此的觀點(diǎn)進(jìn)行討論的過程中領(lǐng)悟到更多的東西。只有這樣，學(xué)生才能體會到合作學(xué)習(xí)模式給他們帶來的

好處。

2.高中生物教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略的效果

在這種新的教學(xué)模式之下，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對高中生物這門課程的熱情大大提高了。由過去的不愛學(xué)習(xí)生物漸漸變得開始主動(dòng)去研究一些生物中的問題，這種變化帶來的直接結(jié)果就是學(xué)生在生物考試中都取得了或多或少的進(jìn)步。這只是合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生帶來的最基本的好處，其實(shí)最重要的一點(diǎn)是通過在高中生物教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)的策略，學(xué)生學(xué)會了傾聽別人的意見，并且能夠大膽提出自己的看法，鍛煉了他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。這對他們一生的發(fā)展都有很大的好處。

在高中生物教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略只是我們國家實(shí)行教育改革中一個(gè)小小的縮影，但是其取得的效果說明了我們教育改革的正確性與重要性。所以我國學(xué)校必須將這種合作學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)堅(jiān)持下去，并應(yīng)用到更多學(xué)科上，為國家培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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編輯 高 瓊