孫麗杰

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，充分利用不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避弊端，能最大限度地保證學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；優(yōu)化組合

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化組合的必要性

目前，我國正在進(jìn)行新課程改革，高中數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)教師要將新的教學(xué)觀念由理論上接受落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。新的教學(xué)模式和教學(xué)方法也撲面而來，新涌現(xiàn)的教學(xué)方法有的確實(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，受到學(xué)生和教師的歡迎，教學(xué)效果也令人滿意，值得借鑒。但是很大一部分教學(xué)方法是打著新課標(biāo)的旗號，走著“灌輸式”教育的老路子，換湯不換藥，教學(xué)方法枯燥陳舊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有一部分標(biāo)新立異的教學(xué)方法，口號喊得很響，看起來很有新意，但是教學(xué)效果不理想，儼然成為教學(xué)改革中的泡沫。究竟什么教學(xué)方法能在教學(xué)改革的大潮中脫穎而出，成為留在沙灘上的貝殼，而不是泡沫呢？這需要教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中，應(yīng)不忘初心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。教師不能因?yàn)橄矚g或習(xí)慣于用哪種方法，就在所有的數(shù)學(xué)課中都采用。這樣會導(dǎo)致課堂教學(xué)活動缺乏生機(jī)和活力，教學(xué)效果可想而知。所以，教師要結(jié)合各種情況，對不同的教學(xué)方法有創(chuàng)意地優(yōu)化和組合，構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化組合的途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就像一盞燈塔，使教學(xué)活動能沿著預(yù)設(shè)的軌跡前進(jìn)，能指引著課堂教學(xué)活動按照預(yù)定的計劃逐步展開。這說明教學(xué)目標(biāo)不僅明確規(guī)定了課堂教學(xué)活動所要實(shí)現(xiàn)的效果，還能促進(jìn)教學(xué)活動朝著正確的方向前進(jìn)。制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)能避免課堂教學(xué)活動陷入沒有計劃和目的的狀態(tài)中，使教師充分認(rèn)識到教學(xué)活動分別要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)，使教師知道教什么，如何教，有助于教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課堂教學(xué)目標(biāo)的制定能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣展開學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師在課程的最后要進(jìn)行教學(xué)評價，教學(xué)評價必須要有一定的參考標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，那就是教學(xué)目標(biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)評價活動的順利展開。明確教學(xué)目標(biāo)后，教師就對知識要點(diǎn)和知識類型有了一個清晰的認(rèn)識，這時就可以根據(jù)知識類型和學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法了。

2.科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動

一個好的教學(xué)活動設(shè)計方案，不僅能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，而且能自然地將不同教學(xué)方法進(jìn)行整合，在短暫的課堂教學(xué)活動中取得最高的教學(xué)效率。首先，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼n程導(dǎo)入方法。例如：對于一些簡單易于理解的知識，教師可以直接導(dǎo)入課程，簡潔明了，避免了將簡單的問題復(fù)雜化。對于和已經(jīng)學(xué)過的知識關(guān)系緊密的知識，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識，自然導(dǎo)入新知識，這樣有助于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)，形成系統(tǒng)的知識框架。第三，在不同學(xué)段中，針對不同類型的知識所運(yùn)用的教學(xué)方法也各不相同，教師要綜合分析這些知識的類型，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，對于一些艱深晦澀的知識點(diǎn)，就需要教學(xué)情境來幫忙了，這種教學(xué)手段能化難為易，化繁為簡。而對于探究性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，選擇自主合作探究的教學(xué)方法就最為合適。第四，教師在教學(xué)活動中要滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生總結(jié)不同題型的解題規(guī)律，使學(xué)生快速掌握答題技巧。高中數(shù)學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法有：函數(shù)與方程解題法，數(shù)形結(jié)合方法，轉(zhuǎn)化法與分類歸納解題法等。只有學(xué)生熟練掌握了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能不斷地進(jìn)步。

3.充分尊重學(xué)生的主體性

我國所有教育的最終目標(biāo)都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。教師在優(yōu)化組合教學(xué)方法的時候，一定要以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)原則，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和具體學(xué)情，使學(xué)生獲得可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中教師直接將解題步驟和方法告訴學(xué)生的形式，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，給學(xué)生提供探究問題的機(jī)會。在新型的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中，教師要給學(xué)生提供探究問題的平臺和機(jī)會。教師可以通過優(yōu)化組合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和探究式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，由被動的聽講方式變?yōu)橹鲃犹接憜栴}，開創(chuàng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。這就使高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，符合高中數(shù)學(xué)新課程改革的發(fā)展趨勢。另外，教師要關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，穿插運(yùn)用適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，提高總體教學(xué)效果。

總之，在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法時，教師要明確本課教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)知識，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和自覺性。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔蒙娟.實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法優(yōu)化組合的探索[J].考試周刊，2014.

[2]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014.

[3]丁斯琴.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].中華少年，2016.

編輯 高 瓊