施霞

摘 要：初中英語教學(xué)對(duì)于剛開始學(xué)英語的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。尤其是對(duì)于初中生來說，初中時(shí)期是掌握和學(xué)好英語的關(guān)鍵階段。但是，由于寫作在英語考試中所占分?jǐn)?shù)少，從而導(dǎo)致很多初中老師忽略了寫作教學(xué)又或者是對(duì)于寫作知識(shí)的教學(xué)只是一遍略過而已，從而導(dǎo)致初中生對(duì)寫作興趣不高。通過對(duì)現(xiàn)階段英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的研究，提出相應(yīng)對(duì)策，以提高初中生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

寫作能力對(duì)于初中生來說不是一件簡單的事情，這不是說初中生不聰明，又或者說他們不夠努力，而是老師在教學(xué)過程中沒能夠認(rèn)真?zhèn)魇趯懽鞯南嚓P(guān)知識(shí)，加上寫作在歷年考試中所占比例非常少，以至于一部分老師對(duì)寫作知識(shí)的關(guān)注度不夠，沒能夠全面向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。本文通過對(duì)以往寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出提升學(xué)生寫作能力的相應(yīng)

對(duì)策。

一、提升英語寫作水平的意義

英語寫作在以往考試中所占的比例極少，差不多占總分的

5%，也正是這個(gè)原因，一部分老師對(duì)英語寫作的關(guān)注不是很多，從而導(dǎo)致學(xué)生失去信心，但是他們不知道寫作對(duì)于提升學(xué)生綜合能力是至關(guān)重要的。寫作集合了英語的單詞、語法、句子連接以及溝通方法，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的英語造句能力，以及學(xué)生的單詞、語法應(yīng)用能力，這些能力對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語來說是至關(guān)重要的，加上英語能力的提升是體現(xiàn)在學(xué)生的綜合能力上，而綜合能力的提升又取決于學(xué)生的寫作能力，由此可見，寫作對(duì)于提高學(xué)生英語綜合能力有重大意義。

二、現(xiàn)階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.老師關(guān)注不夠，著重點(diǎn)不同，學(xué)生失去寫作興趣

眾所周知，英語寫作在歷年考試中所占比例少之又少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫作的教學(xué)不感興趣，寫作能力的提升也受到阻礙。如果說學(xué)生對(duì)一門課程失去信心，那要讓學(xué)生燃起對(duì)這門課程的興趣是難上加難。同時(shí)，也正因?yàn)閷懽鞣謹(jǐn)?shù)所占總分的比例不大，從而導(dǎo)致一些老師把著重點(diǎn)放在其他能力的培養(yǎng)上，比如有的老師把所有重心放在單詞書寫和語法上，但是只知道學(xué)習(xí)單詞和語

法，卻不懂運(yùn)用，那也是功虧一簣，況且寫作是最鍛煉學(xué)生單詞量、語法的方式之一，有的老師卻不把重心放在寫作能力提升上，導(dǎo)致學(xué)生付出的和得到的回報(bào)不能成正比，也使學(xué)生失去寫作的信心。

2.寫作批改分析不到位，學(xué)生掌握知識(shí)不全面

寫作批改是一項(xiàng)既細(xì)心又考驗(yàn)教師專業(yè)水平的任務(wù)，因?yàn)閷懽鞑粌H包含著句子的連接，還包含單詞的書寫、語法的正確與否、教師的翻譯能力甚至整篇作文的思路是否清晰等能力，但是由于寫作在部分老師的眼里并不重要，所以在批改作文時(shí)草草了事，在講解作文時(shí)不全面、不到位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)了解不全面、不到位，以至于寫作能力得不到很好提升。

3.中式英語頻頻出現(xiàn)，學(xué)生寫作能力得不到提升

中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，經(jīng)常喜歡用中國式的方法表達(dá)自己想要說的，比如I go to school by bicycle.我騎自行車去上學(xué)，但有的學(xué)生卻寫成I by bicycle go to school.又比如，我叫王明，用英語應(yīng)該寫成My name is Wangming.但是有的學(xué)生卻寫成My call Wangming.這就是典型的中國式英語的寫法。針對(duì)寫作中中國式的英語寫法，有的老師不但沒有及時(shí)更改，而且在講解過程中也認(rèn)為這不重要而忽略了對(duì)中國式英語的糾正，久而久之，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種寫法是正確的，寫作能力無法得到提升。

4.初中生敏感害羞，不懂得積極主動(dòng)

初中時(shí)期是人生中的第一大黃金階段，初中學(xué)生生性敏感、羞澀，遇到問題往往不敢表達(dá)，比如在寫作過程中遇到語法、句子連接問題時(shí)，他們不敢直接問老師或者同學(xué)，有不懂的問題就直接擱置一旁，問題越積越多，久而久之寫作能力逐漸下降。

三、針對(duì)現(xiàn)階段英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀提出的對(duì)策

1.全英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師全英語授課不僅給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，還有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。全英語授課對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)語音的刺激，長時(shí)間全英語授課，可以刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，使其大腦對(duì)英語有基本認(rèn)識(shí)，并給大腦留下英語記憶，這樣大量的英語語音刺激，可以為學(xué)生書面表達(dá)能力的提高奠定基礎(chǔ)，又或者讓學(xué)生用英語表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情，或用英語造句、用英語表達(dá)自己對(duì)父母的感謝等。如果學(xué)生表達(dá)得好，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生，這樣可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生慢慢適應(yīng)全英語授課，使學(xué)生習(xí)慣并且喜歡這種授課方式，最終慢慢提升英語的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在寫作方面，學(xué)生有了基礎(chǔ)的寫作，就有了信心。

2.多種方式批改，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次寫作

寫作對(duì)于部分老師來說不是重點(diǎn)，最終導(dǎo)致老師在批改學(xué)生的作文時(shí)漫不經(jīng)心，草草了事，不認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作文，就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，一個(gè)對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的老師，怎會(huì)有能力提高學(xué)生的英語水平？所以老師在批改學(xué)生的作文時(shí)要細(xì)心，并且把學(xué)生的每一次錯(cuò)誤都做好記錄，用于在課堂上講解，這樣不僅有助于提高學(xué)生的寫作水平，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。又或者現(xiàn)在有很多英語作文批改的軟件，大部分學(xué)生家庭都會(huì)有電腦，可以給學(xué)生安排課目，讓學(xué)生自己回家書寫，并且自己網(wǎng)上批改，網(wǎng)上評(píng)分，這樣可以方便學(xué)生對(duì)自己的寫作水平有一個(gè)大概了解，并且在批改的過程中，網(wǎng)上的批改軟件會(huì)自動(dòng)幫你標(biāo)明錯(cuò)誤的地方，并幫你改正。

3.完善教學(xué)體系，防止知識(shí)點(diǎn)失衡

根據(jù)以往英語考試各個(gè)模塊的分?jǐn)?shù)比例顯示，寫作所占的分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)都最低，以至于大部分老師都把學(xué)習(xí)英語的側(cè)重點(diǎn)偏向于單詞、語法、聽力等方面，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失英語寫作的能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的英語知識(shí)點(diǎn)失衡，如果這個(gè)問題不能很好解決，那將會(huì)阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以老師在傳授學(xué)生英語知識(shí)的時(shí)候，要平均知識(shí)點(diǎn)，既要學(xué)習(xí)語法、單詞、聽力，又要練習(xí)寫作，這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展?；蛘呃蠋熆梢詥为?dú)傳授學(xué)生寫作技巧，一對(duì)一的授課方式有助于提高課堂效率，同時(shí)還會(huì)提高學(xué)生的英語寫作水平。

4.活學(xué)活用，讓其他教學(xué)變成寫作的基礎(chǔ)

要想提高英語水平，光靠聽、說、讀是不夠的，還要有寫，寫是其他三種能力的最終體現(xiàn)，但是由于聽、說、讀這三種能力所占的分?jǐn)?shù)極高，從而被大部分老師著重講解，忽略了對(duì)英語寫作的講解，導(dǎo)致大部分初中生的寫作能力普遍降低，這也成為眾多老師的困惑，到底是為考試而學(xué)習(xí)，還是為了掌握而學(xué)習(xí)？但是這沒關(guān)系，條條大道通羅馬，我們可以采用活學(xué)活用的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，比如其一，學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候，可以把聽到的單詞記下來，或者好的句子記下來，又或者在講解聽力原文的時(shí)候，可以把關(guān)鍵的好句子寫下來，讓學(xué)生把它運(yùn)用到寫作中；其二，閱讀這一模塊中蘊(yùn)藏大量的語法和單詞，講解閱讀的時(shí)候，可以把相關(guān)的語法和重點(diǎn)單詞向?qū)W生講解，并且讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行活學(xué)活用，課后可以安排學(xué)生用課堂上學(xué)到的語法跟單詞寫一篇短文，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還會(huì)提高學(xué)生的寫作能力；其三，讀課文不僅對(duì)于學(xué)生還是老師，都是學(xué)好一門語言最有效的方式，老師可以利用早讀或者課前五分鐘，讓學(xué)生大聲朗讀課文或其他英語資料，這樣不僅可以提高學(xué)生的口語水平，還會(huì)使學(xué)生對(duì)課本中的好詞好句有印象，這樣為寫作奠定基礎(chǔ)，等到我們開始寫作時(shí)，腦海里就會(huì)不由自主浮現(xiàn)出我們平常讀的好詞

好句。

學(xué)好英語并能有效應(yīng)用英語，這對(duì)于我們，尤其是對(duì)于初中生來說是一個(gè)漫長又艱難的過程，特別是對(duì)于提高寫作能力來

說，英語寫作是英語能力的體現(xiàn)，學(xué)好英語寫作，就相當(dāng)于掌握了大部分的英語能力，但是在學(xué)習(xí)英語寫作的道路上除了困

難還是困難，所以作為英語教學(xué)的老師，除了平常對(duì)初中生進(jìn)行鼓勵(lì)外，還要懂得分析問題，解決問題，并且結(jié)合教材，采用正確、有效的教學(xué)方式來提高初中生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠從自學(xué)中掌握英語寫作技巧，從自學(xué)中獲得快樂，以培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。

參考文獻(xiàn)：

虞榮新.做好中考英語書面表達(dá)題六要素[J].寫作，2009（4）.

編輯 孫玲娟