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        體驗式作文教學(xué)在小學(xué)高段的實踐探究

        2017-08-15 21:00:51楊利
        文理導(dǎo)航 2017年24期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)實踐

        楊利

        【摘 要】小學(xué)作文作為言語表達(dá)的重要內(nèi)容,是體現(xiàn)小學(xué)生的理解和認(rèn)識能力的主要表現(xiàn),在小學(xué)高段的教學(xué)過程中,如何提高作文寫作的水平,引導(dǎo)小學(xué)生對寫作的興趣是我們一直研究的教學(xué)方向,創(chuàng)新的開展體驗式的作文教學(xué)方法是根據(jù)小學(xué)生的自身性質(zhì)進行的探索,它更重視小學(xué)生自身的感受和體驗,讓小學(xué)生能夠在活動的過程中體驗情感,喚醒自身的表達(dá)能力,這就是體驗式作文教學(xué)在小學(xué)高段中實踐的目的。

        【關(guān)鍵詞】體驗式;作文教學(xué);實踐

        引言

        開展體驗式的作文教學(xué)是教學(xué)形式的創(chuàng)新,這種形式主要注重學(xué)生的參與性,從而引發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的實際體會,通過一定的情景展現(xiàn)來實現(xiàn)小學(xué)生的有效參與,讓學(xué)生能夠在特意設(shè)定的情境中觸動心靈,形成更實體化的意義構(gòu)建,形成頭腦風(fēng)暴,從而運用到作文的寫作中,實現(xiàn)作文能力的增長和作文內(nèi)容的豐富。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在特定情境中形成自身的思考,體驗活動中的人物性格和所要變化的情感,能夠從自己的視角進行思考,形成獨特的體驗,這是體驗式作文教學(xué)的現(xiàn)實意義。

        一、體驗來自于活動的過程

        我們常說實踐來源于生活,學(xué)習(xí)也一樣,在生活中我們能夠發(fā)現(xiàn)一些很多時候難以理解和消化的情感或認(rèn)知。在小學(xué)校園中,常見的課堂教學(xué)模式可能過于死板化,情感的表達(dá)過于蒼白,小學(xué)生的自身水平無法達(dá)到作文寫作的內(nèi)容要求,開展體驗式作文教學(xué),在日常的教學(xué)中主要開展以活動為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),開展一些知識競賽、小品劇、小話劇等為形式的活動,更加能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動內(nèi)容,這樣的活動也能夠為小學(xué)生在今后的寫作中提供一些素材,增加一些情感的注入。小學(xué)生還處于精力充沛的年紀(jì),他們思想活躍,頑皮好動,思維千奇百怪,所以開展有趣味的活動,能夠吸引他們的注意力和帶動他們有效的學(xué)習(xí),在活動中他們的心情是放松的,極具具體化的活動展現(xiàn)給小學(xué)生的是直觀的印象,能夠刺激他們的感官,在玩鬧中,小學(xué)生的思維和大腦反應(yīng)都處于一種極具活躍的狀態(tài),這時候他們所接觸的內(nèi)容和情感等都非常容易被記住,也能夠讓他們主動的去接受知識,發(fā)現(xiàn)情感,體會情感的表現(xiàn)方式和實現(xiàn)自身的思考和想象。從而得到更具特點、想象的感受和體驗。

        二、口頭表達(dá)實現(xiàn)體驗加深

        正所謂心里有墨,手下才能有文,行之才能有速,這就是說現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中我們要重視日常言語的表達(dá),口頭形式的語言表達(dá)大都來源于生活和實踐。所以在小學(xué)生高段的作文教學(xué)中教師要開展一些具有生活色彩的對話活動等,在日常對話中,讓學(xué)生的思想和表達(dá)得以發(fā)掘,讓他們能有表達(dá)自身現(xiàn)有情感和想法的方式,在對話中形成一個較為粗略的表達(dá)思維,形成具有生活氣息的心里感受和內(nèi)容,這在正式的作文寫作中才能有內(nèi)容,有情感,實際上很多時候,寫作就是講日常生活中的口頭表達(dá)進行有效的加工和整理,形成一定的行文步驟和方案,這就是作文寫作,它來源于生活,是日常生活的體驗,用一種特殊的方式進行了表達(dá),要使這種表達(dá)方式更加生動就需要在日常教學(xué)中開展一些具有活躍氣氛的對話等活動,有助于調(diào)動學(xué)生的思考,讓想法和感受更清晰。實際上小學(xué)生的想法、思維是轉(zhuǎn)瞬即逝的,具有瞬間性和不可控性,所以要實現(xiàn)體驗的保留和利用就需要教師運用一些方法進行捕捉,然后在作文寫作中運用,口頭語言的表達(dá)就是為了實現(xiàn)這一目的而創(chuàng)設(shè)的活動方式。注重日常的口頭表達(dá),捕捉學(xué)生的心理活動,實現(xiàn)口頭表達(dá)與書面寫作的有機結(jié)合,讓作文寫作更具有情感性和真實的心里活動內(nèi)容,這樣的作文才能更加具有色彩,才更加豐富,才更加能吸引別人。

        三、設(shè)定情景,誘發(fā)體驗

        教學(xué)中,開展體驗式的作文教學(xué)方法是教師根據(jù)現(xiàn)實情況進行的教學(xué)改革,開展體驗式的活動讓學(xué)生加深體驗時的情感和對人物的理解,但由于時間的不可追溯性,體驗往往會隨時間的過去而逝去,無法得到及時的運用,在寫作中,學(xué)生的當(dāng)時體驗感已經(jīng)部分的消失,無法形成確切的內(nèi)容和情感,那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生對過去的體驗進行回顧,讓他們的思維能夠回到當(dāng)時的情景中去,那么如何得以實現(xiàn)這樣的效果呢?這就利用到了一些高科技的產(chǎn)品和設(shè)備了,多媒體教學(xué)的開展可以完美的實現(xiàn)這一要求,實現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)容重現(xiàn)。在作文課堂寫作中可以通過觀看影片、紀(jì)錄片、人文景觀等內(nèi)容來實現(xiàn)與寫作主題的對接,在特設(shè)主題下,通過這樣的形式來喚醒學(xué)生的日常生活實踐內(nèi)容和情感的積累,在影片中感受人物的內(nèi)心,創(chuàng)作更具真情實感的作文內(nèi)容。從體驗到體驗,從生活到生活,這就是文明演進的歷程。

        結(jié)語

        小學(xué)生的思維處于表象的層面,對深化的情感無法理解,所以開展體驗式的作文教學(xué)是從小學(xué)生的自身實際出發(fā)進行的思考和教學(xué)方法的實踐,它通過體驗喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感和對事物的理解,讓學(xué)生在相對放松和自由的情境下,完成對生活的體驗,形成具有完整性的情感,然后教師在對其進行相應(yīng)的引導(dǎo)和教育,這樣的方法有助于學(xué)生的寫作能力和技巧的提升,這樣的作文也更具有真實的情感表達(dá),更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化,是最原始和生動的情感展現(xiàn),是當(dāng)下教學(xué)的重要展現(xiàn)。體驗式作文教學(xué)在小學(xué)高段的實踐是具有代表性的實踐方法,它的有效開展對今后其它學(xué)科的改革創(chuàng)新都具有理論指導(dǎo)意義。

        【參考文獻】

        [1]徐幼瑜.體驗式作文教學(xué)在小學(xué)高段的實踐探究[J].學(xué)周刊,2014.16:178-179

        [2]蔣可菡.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行——小學(xué)體驗式作文教學(xué)的實踐與思考[J].寫作(上旬刊),2014.10:59-62

        [3]明晶.小學(xué)體驗式作文教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué),2009

        [4]沃美珍.“習(xí)作漂流”的嘗試與探索——小學(xué)高段作文教學(xué)策略研究與實踐[J].亞太教育,2016.06:23

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