劉明會

【摘 要】伴隨著科技的進步和教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，幼兒教育越來越受到社會的重視。生物教學(xué)可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化儲備，增強他們的幼兒教師技能。目前生物教學(xué)在幼兒師范學(xué)校教育中還存在著諸多需要承貸解決的問題，現(xiàn)就現(xiàn)存的問題進行解析，并針對性地提出解決問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)校；生物教學(xué)；思考

幼師生一般在中學(xué)時期文化課底子差，學(xué)習(xí)興趣較低，有很多學(xué)生甚至出現(xiàn)懼怕上生物課的情況。學(xué)生來上幼師的主要目的是喜歡這個專業(yè)或者是看中了該專業(yè)當前良好的就業(yè)渠道和就業(yè)前景。所以，生物課的教學(xué)不能再像初中那樣采用常規(guī)的教學(xué)模式。否則他們還會回到初中的狀態(tài)中來，出現(xiàn)大量的不及格現(xiàn)象，從而影響整個班級甚至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風氣。使學(xué)校的教學(xué)管理處于被動的局面，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)大量的輟學(xué)現(xiàn)象。所以在生物教學(xué)中，找出適合這些學(xué)生特點的又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是擺在我校生物教師，也包括很多文化課教師面前的重大課題。

一、幼兒師范學(xué)校生物教學(xué)中存在的問題

1.幼師學(xué)校不重視生物課教學(xué)

就幼兒師范學(xué)生就業(yè)前景來看，具有非常大的潛力，因為我們國家目前非常缺少專業(yè)的幼兒教育教師。總體來看，幼師生就業(yè)形勢非常好，尤其那些能歌善舞、擁有一技專長的學(xué)生更是受到用人單位的青睞，所以很多學(xué)校為了推薦自己學(xué)校的畢業(yè)生，多方面迎合用人單位的心理，更是教學(xué)中更多開展音樂、美術(shù)、舞蹈的基本技能，想盡一切辦法對幼師生進行所謂的“就業(yè)包裝”，加大對音樂、美術(shù)、舞蹈等“專業(yè)課”開設(shè)力度，甚至減少基礎(chǔ)課的課時量而加大專業(yè)課的課時比例。而生物課也被列在基礎(chǔ)課中，也有研究發(fā)現(xiàn)，很多幼師學(xué)校生物課被削減課時，甚至被完全砍掉，生物課已經(jīng)成了一門完全不受重視的對象，幾乎變成了一門可有可無的課程。

2.教師教學(xué)脫離教材，忽視了學(xué)生的實際需求

目前，中小學(xué)都進行新課程改革，幼兒師范的生物教師爺嘗試著進行生物課程的教學(xué)改革，這就使得教材不是教學(xué)的唯一，而是需要不斷填充和開發(fā)的一門完整的生物課程資源中的組成部分之一。正是在這種格式改革過程中，如果不能真正領(lǐng)會教學(xué)改革的目的和理念，勢必影響教學(xué)改革的實施。有的教師只注重改革教材，完全忽略的教材與學(xué)生的實際需要，不重視學(xué)生對教材知識內(nèi)容的閱讀和理解，完全脫離教材不切實際補充了很多與幼師生年齡、身心需要不符合的其他方面的內(nèi)容，這種做法不能歸入擴大學(xué)生知識面，只能是脫離學(xué)生實際需要，高深的內(nèi)容學(xué)生知識面有限很難完全掌握，太簡單的內(nèi)容又容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，甚至學(xué)而無用。尤其現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)共享，有的教師甚至完全拋開教材，直接從網(wǎng)上下載課件、教案等教學(xué)資源，教材變成了形式，教學(xué)活動失去了教材的支撐，學(xué)生無據(jù)可依，影響了生物教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決對策

1.整合教材，使之更加符合幼兒師范學(xué)校的辦學(xué)實際和學(xué)生特點

我們的現(xiàn)行教材是在上世紀90年代編寫的，是根據(jù)當時幼師的特點編寫出來的適合當時學(xué)生的教材。首先教材是按照三年的授課時間編排的，而現(xiàn)在的授課時間改為兩年，教學(xué)時數(shù)明顯不足。另外當時招收的學(xué)生的文化課基礎(chǔ)好，全班學(xué)生的程度整齊，按照課本進度大部分學(xué)生能夠接受，并能夠完成所有教學(xué)計劃。而現(xiàn)在的學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，且全班學(xué)生參差不齊，需要教師進行分層教學(xué)，從而使教學(xué)難度增加，教學(xué)進度放慢。所以適當?shù)膭h減或增補教材內(nèi)容，是解決生物教學(xué)的基礎(chǔ)工作。需要刪減哪些內(nèi)容，又需要增加那些內(nèi)容要與我校學(xué)生的專業(yè)特點和實際文化基礎(chǔ)相適應(yīng)。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，要做到容量適當、由淺入深、循序漸進

根據(jù)我們學(xué)生的實際條件，我們可以恰當?shù)陌才琶抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容。做到容量適當、易于接受、熟練掌握。讓他們“聽得懂、愿意聽、會做題、愿做題”。也就是說我們的課堂要保證90%的學(xué)生聽得懂，會做簡單的題，70%的學(xué)生能夠熟練掌握，能熟練的做基礎(chǔ)性題。剩余的學(xué)生靠以點帶面達到全部掌握的目的。只有課堂學(xué)生聽懂了，學(xué)生才會愿意學(xué)、愿意做題，因為他們從中找到了成就感，成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力和興趣源泉。只要我們這節(jié)課的內(nèi)容能被學(xué)生充分掌握，便是最大的進步。我們的容量再大，我們在課堂上說的再多，學(xué)生沒有掌握，就等于沒講?；蛘哒n堂變成了個別人的課堂，效果肯定不明顯。

3.教學(xué)目標不能只停留在知識目標上，而應(yīng)該向增強學(xué)生的實驗?zāi)芰同F(xiàn)象解釋等技能目標傾斜

很多老師認為我們的教學(xué)是為了完成學(xué)歷教育，把高中的較淺的生物知識教給學(xué)生就可以了，我不這樣認為。我認為，我們一方面要按照大綱的要求完成學(xué)歷教育的教學(xué)，另一方面為了學(xué)生的就業(yè)、終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)，要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰同F(xiàn)象解釋能力，把完成知識教學(xué)放在第二位去考慮。比如對于遺傳教學(xué)我們可以降低遺傳理論的難度，而增加對遺傳現(xiàn)象的原因和避免的學(xué)習(xí)。只有他們的實驗?zāi)芰同F(xiàn)象解釋提高了，才能更加勝任幼師這個職業(yè)，才能讓她們更好的開發(fā)幼兒的智力。

三、結(jié)束語

所以我們要根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，采用多種教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)為基本思想多發(fā)揮他們的能動性。讓每個同學(xué)都參與到你的教學(xué)中來。