金星

摘 要：隨著新課程的不斷深入改革，初中教學的主要目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。在“以生為本”這一新的教學理念下，教學的主要工作應(yīng)該以學生發(fā)展為中心，本著一切為提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的健康體質(zhì)為依據(jù)對學生的體育教學進行探究。

關(guān)鍵詞：初中；體育；以生為本；有效策略

以生為本是當前初中生體育教學理念下的基本教學發(fā)展需求，更加注重落實學生的學習主體地位，促使學生主觀能動性的最大發(fā)揮。初中體育教學中以生為本的教學落實必須依托于教學理念、教學方式、教學方法等的相互轉(zhuǎn)換，本文就此做出了一定的研究，以促進初中生體育教學的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學思想，貫徹落實“以生為本”教學理念

隨著教育改革進程的不斷推進，現(xiàn)如今，作為初中基礎(chǔ)教學科目之一的體育教學得到了越來越多人的重視。初中體育能夠在學生身體成長和心理成長的關(guān)鍵時期，通過引導學生進行體育鍛煉、教給學生正確健康與運動知識的方式，讓學生的身體素質(zhì)得到加強，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育對初中生能力的基本要求。轉(zhuǎn)變教育教學思想是影響“以生為本”理念有效落實的保障，也是最重要的方面。我們要從三個方面做好轉(zhuǎn)變的工作。

1.轉(zhuǎn)變“散養(yǎng)式”的教學方式

以往的體育課，大多數(shù)學生都認為是用來休息的時間，因此，學生往往不能對體育這門課程具有一定的重視心理，導致體育課失去了它原本應(yīng)具有的教學價值。

2.轉(zhuǎn)變原有應(yīng)試的教學思想

隨著近年來體育已經(jīng)被納入到中考的總體成績，在體育課堂上，學生雖然會主動去參與練習，但也只會單一地去練習中考必考的體育項目而已，學生對體育教育的發(fā)展根本沒有任何興趣。

3.努力轉(zhuǎn)變只為了掌握體育技能和鍛煉身體素質(zhì)的目的

眾所周知，在素質(zhì)教育的背景下，體育課程的價值遠不止于掌握技能以應(yīng)付考試，還能提高和鍛煉學生的身體素質(zhì)。初中課程不斷改革的時代，要依據(jù)改革的基本理念，教師要努力培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展。例如，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)水平的鍛煉等，這些都是體育課程的價值所在。

總的來說，在體育課程進行改革教育時，一定要摒棄傳統(tǒng)落后的思想教學，努力實施新型的教學理念，也即采用“以生為本”的教學理念，這樣才能夠為學生未來的發(fā)展提供有效的幫助。

二、創(chuàng)新教學方式方法，提升教學針對性

1.和諧師生關(guān)系構(gòu)建落實以生為本

在課堂上，首先體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的思想觀念，和學生形成和諧友好的平等關(guān)系，遇到問題或是矛盾，先要聽取學生不同的意見，然后帶領(lǐng)大家共同探討。通過這些活動的開展，不僅能夠增進教師與學生之間的關(guān)系，而且能夠為學生的學習提供一個良好的環(huán)境，這樣學生容易融入課堂，大幅提升學習效率，從而為教學目標的實現(xiàn)奠基。同時，教師在發(fā)現(xiàn)學生學習上問題的同時，也要發(fā)現(xiàn)其學習的優(yōu)勢和長處，找到學生身上的閃光點，多多鼓勵學生，增強其自信心，保持積極樂觀的心態(tài)，努力學習。

2.分層次教學落實以生為本

體育教師與學生之間的高效互動，主要表現(xiàn)在教學的方式上，教學方式的轉(zhuǎn)變需要初中體育教師在教學之前對每一名學生進行充分的了解，根據(jù)不同的體質(zhì)進行合理的教學分配。對于學生而言，不能一概而論，由于學生的身體素質(zhì)都是存在一定的差異的，對于不同的學生要采取不同的教學方法，需要對每一名學生的身體特色進行分析，從而總結(jié)出更具有針對性的教學模式。只有這樣才不會讓學生感覺體育課堂上無所事事，或是做自己不擅長的體育項目而感到無聊乏味，這樣會打擊學生主動學習的積極性。

3.教學引導落實以生為本教學

在平時的體育教學過程中，初中體育教師應(yīng)該注意自己的作用是對學生的學習指導，并不是處處幫著學生去完成。比如，在課堂上，教師可以提出多種教學方案，讓學生分組討論，或是就某一個問題，讓學生表達各自不同的觀點，讓學生成為課堂的主角，這樣有利于激發(fā)學生對體育教學的學習熱情，以更加自主的心態(tài)和方式面對學習，從而不僅在教學過程中獲得鍛煉，而且對于學生各方面能力的培養(yǎng)也是一種很好的方式。

三、基于學生的基本情況分析有效設(shè)計合作學習

1.分析學生的合作伙伴的選擇

進行運動的分組，在分組過程中教師要盡可能地采用學生的主觀意愿，讓學生自主地組成各自的小組。對于需要調(diào)整的小組成員教師要重視對組長進行德育，讓組長能夠接納不擅長的同

學，幫助同學之間共同進步。例如，教師在教授籃球投籃的技巧時，男生會有很高的積極性，而女生的積極性則會相對較低，此

時，教師可以把學生按照男女混編的方式進行分組，把學生分成多個混編的小組，確保每一個小組的實力不相上下，以小組的方式進行教學，并參與比賽。這樣可以讓學生形成自己的體育思維能力，彰顯學生在課堂的地位作用，進而達到課堂的最優(yōu)效果。

2.分析學生的合作活動需求

教師可以利用訪談的方式，了解在體育課堂中學生更喜歡什么類型的體育活動與需求。例如，在體育課堂中，對于“側(cè)手翻”的教學，學生雖然很感興趣，但必須安排一些臂力比較大的學生來做安全保護員，這樣可以消除學生的恐懼心理，起到一定的安全保護作用，同時，為了安全起見，學習與練習的過程中需要同學之間互相幫助，相互協(xié)作來完成練習。這樣才能保證每一名學生的安全，才能讓學生放心安全地完成體育訓練。

四、豐富體育教學活動，落實以生為本教學

1.豐富游戲落實以生為本教學

游戲化課堂的構(gòu)建是為了打破傳統(tǒng)教學中的單一灌輸式課堂教學，以往的灌輸式教學模式常常會讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，像是在機械地訓練。在體育教學過程中，教師需要借助游戲的活動來營造活躍的課題氛圍，為“以生為本”的教學理念更好地貫徹落實做好最基本的教學工作。例如，在體育教學中的“三級跳遠”課程中，為了學生能夠積極地去練習，可以在授課過程中采用游戲的方式進行，讓學生進行猜拳比賽，使學生從枯燥的沙坑練習中解脫出來?？梢詫W生進行分組，然后通過猜拳活動決定誰進行跳，贏的同學就要向前跳一次，最后看哪一組第一個跳到終點。這樣，就可以通過游戲的方式培養(yǎng)學生學習的積極性，而且在游戲中鍛煉學生的基本體育技能，進而也確保了“以生為本”理念的有效實現(xiàn)。

2.競賽活動設(shè)計落實以生為本教學

對于初中生來說，正處于青春期萌芽階段，教師好勝心比較強，喜歡與同學之間較量高低。所以，在體育教學過程中，可以通過競賽活動來調(diào)動學生主動學習的積極性。例如，在教學中，多多組織一些足球賽、籃球賽等活動，可以以班級或者小組為單位的形式進行競賽。讓學生在競賽中掌握體育項目的基本技能，同時，也讓學生在競賽中充分應(yīng)用所學的知識，讓學生感受到成功的喜悅。而且經(jīng)常開展體育競賽活動有助于培養(yǎng)學生之間團結(jié)合作的精神和競爭的意識，對于學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著十分重要的作用。

體育課堂教學的以生為本，既是時代發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代高效課堂教學的主要特征。體育課堂教學中，體育教師要多動腦思考以適應(yīng)學生個性的情景，以生為本的教學理念的立足點在于充分尊重學生的學習主體地位，培養(yǎng)學生學習的積極性，使其更好地投入到學習活動中。在初中體育教育教學過程中，要充分發(fā)揮每一位學生的主體性，做到以學為本尊重每一名學生并給予學生更多的時間和空間展現(xiàn)自我的風采，提高學生的綜合素質(zhì)能

力，造就新型的人才，完成時代賦予體育課堂教學的使命，真正做到以生為本。

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