李紹憲

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到廣大教育工作者的推崇，作為新時(shí)期教育背景下的初中數(shù)學(xué)教師，只有順應(yīng)新課程改革的要求，不斷尋找有效的教學(xué)策略，才能保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略研究

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要途徑，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為中心，教師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威者，從制訂教學(xué)目標(biāo)到實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，都是教師在組織和參與，學(xué)生只是課堂知識(shí)的被動(dòng)接受者，缺乏一定的課堂參與性，長此以往，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓制，枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容和單調(diào)的教學(xué)形式也會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，極具人文關(guān)懷，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是被尊重和信任的。新課程教學(xué)理念給了學(xué)生更多獨(dú)立自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)再創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生學(xué)科態(tài)度的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是極為有益的。根據(jù)筆者在日常教學(xué)過程中的教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在此就初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)科態(tài)度的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)身心健康并且綜合能力全面發(fā)展的新時(shí)代青年。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)技能的傳授上，“滿堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生成為知識(shí)被動(dòng)接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有向教師所預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。作為新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要真正將素質(zhì)教育落實(shí)在具體的教學(xué)工作當(dāng)中，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，吸納有利于教學(xué)進(jìn)步的因素，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)能力，使自己的教學(xué)水平得到更好的提升。

二、重視課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)工作的重要組成部分，精彩的課堂導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課變得輕松高效。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入缺乏新意，教師一般都是直奔教學(xué)主題，認(rèn)為課堂導(dǎo)入是無用功，只會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。其實(shí)不然，課堂導(dǎo)入既是對(duì)本堂課主題的概括，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的有效啟

發(fā)，問題導(dǎo)入是課堂教學(xué)常用的一種導(dǎo)入形式，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生感興趣的問題以及當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行問題導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。只有帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程才會(huì)具有目的性，學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)形成良好的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)要注意對(duì)導(dǎo)入時(shí)間的把握，一般將課堂導(dǎo)入時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)為宜，時(shí)間過長的課堂導(dǎo)入非但占用課堂教學(xué)時(shí)間，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到適得其反的作用。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，形成特色的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況所給出的評(píng)定。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方式存在的問題和改變教學(xué)策略，制定新的教學(xué)目標(biāo)有著很好的導(dǎo)向作用。教學(xué)評(píng)價(jià)還能使學(xué)生正確看待自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，多多給予學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的潛能，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較吃力，但是他的日常表現(xiàn)良好，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中成績(jī)很優(yōu)異，教師可以與其談心，了解其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，幫助其制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在感受到來自教師的關(guān)懷的同時(shí)，也會(huì)在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力。不同學(xué)生間存在不同的學(xué)習(xí)差異，教師在制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，尊重學(xué)生間的水平差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合每一位學(xué)生的發(fā)展情況?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和教學(xué)工作的有效開展起著至關(guān)重要的作用。

作為新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教師，我們只有正確地看待教育教學(xué)改革，順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展方向，在教學(xué)工作中積極探索、勇于實(shí)踐，才能使自己的專業(yè)素質(zhì)得到不斷的提高。此外，我們還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生足夠的信賴，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)科態(tài)度不斷得到培養(yǎng)，在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到提高，課堂有效教學(xué)也不會(huì)再遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊生貴，廖志秀，李紅，等.“有效教學(xué)與有效課堂”大家談[J].語文教學(xué)通訊，2007（30）.

[2]吳玲，吳支奎.有效生成根植于精心預(yù)設(shè)：新課程視閾下課堂教學(xué)改革的審思[J].課程·教材·教法，2007（7）.

編輯 謝尾合