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        農(nóng)村初中英語創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)設(shè)計

        2017-08-15 21:10:43張京宅
        都市家教·上半月 2017年7期
        關(guān)鍵詞:實踐性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計體驗

        張京宅

        【摘 要】傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)偏重書本知識,形式和內(nèi)容單一,缺乏實踐,脫離學(xué)生生活實際,這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的發(fā)揮。筆者擬從教材和學(xué)生實際出發(fā),嘗試英語的創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)的設(shè)計,把趣味性、生活性、開放性和多元性融于一體,力求設(shè)計豐富多彩的作業(yè)形式,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中體驗,真正成為英語學(xué)習(xí)的主動探索者。

        【關(guān)鍵詞】實踐性作業(yè);優(yōu)化設(shè)計;體驗;探索

        隨著新一輪教育課程改革的不斷深化,教育觀念在不斷變革,教育模式在不斷更新,教學(xué)方法在不斷變化。作業(yè)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一,是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況以及學(xué)生知識和技能掌握情況的重要途徑,是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用,同時又為教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略和方法提供了一定的依據(jù)和信息。美國學(xué)者哈里斯·庫帕曾經(jīng)指出:首先,作業(yè)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解具有直接的作用;其次,作業(yè)能提高學(xué)習(xí)技能,改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是沒有地點(diǎn)限制的。此外,作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心,具有培養(yǎng)非智力因素的優(yōu)勢。最后,作業(yè)還可以使家長參與學(xué)校教育和管理的過程。

        一、概念定義

        所謂創(chuàng)新性和實踐性作業(yè),就是優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計,是指改變過去阻礙學(xué)生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮的傳統(tǒng)的作業(yè)模式,使學(xué)生從過去機(jī)械地抄寫,煩瑣重復(fù)的和脫離實際的書面練習(xí)中擺脫出來。使英語作業(yè)的內(nèi)容由偏重書本轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用,體現(xiàn)個性化、社會化和生活化。作業(yè)的形式由單一化轉(zhuǎn)向多元化,強(qiáng)調(diào)開放性、探究性和合作性;作業(yè)的完成方式由獨(dú)立完成趨向于協(xié)同合作,追求多感官、多角度。實踐性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合,讓英語作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁,從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,筆者盡力設(shè)計形式多樣的實踐性作業(yè),讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中體驗,真正成為英語學(xué)習(xí)的主動探索者。將英語實踐性作業(yè)的內(nèi)容和形式與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識解決實際問題的能力。

        二、創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)設(shè)計的原則

        1.趣味性原則

        趣味性原則要求老師理解學(xué)生群體的普遍特點(diǎn),根據(jù)他們感興趣的事物來編寫題目。我們都知道初中生正處于逆反心理強(qiáng)烈的階段,所以老師要順著學(xué)生的思想,根據(jù)他們的愛好編寫題目,比如一般學(xué)生都有偶像,都會追星,老師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們喜愛的明星的作文,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生躍躍欲試,信手拈來。其次,教師也可以布置一些腦筋急轉(zhuǎn)彎等娛樂性較強(qiáng)的題目,比如“What starts with E, ends with E and only has one letter?”“An envelope.”這就是一個趣味性強(qiáng)的問題,可以考查學(xué)生對英語單詞的掌握能力,提高英語作業(yè)的有效性。

        2.生活化原則

        生活原則也就是題目要來自于生活,在生活中汲取靈感,設(shè)計出與學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)的題目,且要選取普遍存在的現(xiàn)象,切不可只是發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上的例子,得不到全班學(xué)生的認(rèn)可,信息不對稱,作業(yè)的效果也會大打折扣。在現(xiàn)實教學(xué)中,教師可以要求學(xué)生寫一篇如何利用壓歲錢的文章,每個學(xué)生在過年都會獲得壓歲錢,話題與學(xué)生聯(lián)系緊密,而且這的確是一個值得思考的問題,不僅讓學(xué)生的英語寫作得到提高,也讓他們學(xué)會規(guī)劃利用零花錢。

        3.開放性原則

        開放性最顯著的特點(diǎn)就是沒有固定的答案,無疑學(xué)生都是有害怕犯錯或者做錯的心理的,所以老師要提高學(xué)生做作業(yè)的積極性,就應(yīng)該設(shè)計一些開放性的題目,沒有對與錯,讓學(xué)生大膽地寫,表露內(nèi)心真正的想法。在這方面,老師可以布置的題目有很多,但是要結(jié)合課本知識,聯(lián)系實際,比如老師布置給學(xué)生的作業(yè)可以是“What do you want to be in the future?please tell me why.”學(xué)生可能會寫“teacher”“ploice”等,這些都是正確的,而且也防止了作業(yè)的抄襲,讓學(xué)生不得不認(rèn)真對待作業(yè)。

        4.多元化原則

        多元化提倡作業(yè)的多樣性,不僅僅是書面的作業(yè),可以是朗讀,可以是背誦,也可以是閱讀,只要是有效的形式都一一可行。比如,老師可以布置學(xué)生回家看一部電影,然后寫觀后感,視頻是很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一,在電影中學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生主動性。老師也可以布置學(xué)生學(xué)會一首英語歌曲,注重語音和語調(diào),提高英語口語能力。在充裕的時間下,老師還可以布置小組作業(yè),讓學(xué)生課后編排歌舞劇,老師課堂檢查。其實,作業(yè)的設(shè)計可以是多種形式的,老師要積極利用新媒體,拓展資源,達(dá)到作業(yè)設(shè)計的多元化目的。

        總之,雖然新課改和素質(zhì)教育的推廣對于英語教學(xué)有著不小的推動作用,但是英語自身的創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)設(shè)計仍舊有著種種問題,這不利于初中英語教學(xué)的長久發(fā)展,需要廣大教師通力合作,促進(jìn)實踐性作業(yè)的設(shè)計日趨完善。

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