張京宅

【摘 要】傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)偏重書本知識，形式和內(nèi)容單一，缺乏實踐，脫離學(xué)生生活實際，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的發(fā)揮。筆者擬從教材和學(xué)生實際出發(fā)，嘗試英語的創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)的設(shè)計，把趣味性、生活性、開放性和多元性融于一體，力求設(shè)計豐富多彩的作業(yè)形式，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中體驗，真正成為英語學(xué)習(xí)的主動探索者。

【關(guān)鍵詞】實踐性作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計；體驗；探索

隨著新一輪教育課程改革的不斷深化，教育觀念在不斷變革，教育模式在不斷更新，教學(xué)方法在不斷變化。作業(yè)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況以及學(xué)生知識和技能掌握情況的重要途徑，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用，同時又為教師反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略和方法提供了一定的依據(jù)和信息。美國學(xué)者哈里斯·庫帕曾經(jīng)指出：首先，作業(yè)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解具有直接的作用；其次，作業(yè)能提高學(xué)習(xí)技能，改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是沒有地點(diǎn)限制的。此外，作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心，具有培養(yǎng)非智力因素的優(yōu)勢。最后，作業(yè)還可以使家長參與學(xué)校教育和管理的過程。

一、概念定義

所謂創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)，就是優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，是指改變過去阻礙學(xué)生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮的傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使學(xué)生從過去機(jī)械地抄寫，煩瑣重復(fù)的和脫離實際的書面練習(xí)中擺脫出來。使英語作業(yè)的內(nèi)容由偏重書本轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用，體現(xiàn)個性化、社會化和生活化。作業(yè)的形式由單一化轉(zhuǎn)向多元化，強(qiáng)調(diào)開放性、探究性和合作性；作業(yè)的完成方式由獨(dú)立完成趨向于協(xié)同合作，追求多感官、多角度。實踐性作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，讓英語作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，筆者盡力設(shè)計形式多樣的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中體驗，真正成為英語學(xué)習(xí)的主動探索者。將英語實踐性作業(yè)的內(nèi)容和形式與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識解決實際問題的能力。

二、創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)設(shè)計的原則

1.趣味性原則

趣味性原則要求老師理解學(xué)生群體的普遍特點(diǎn)，根據(jù)他們感興趣的事物來編寫題目。我們都知道初中生正處于逆反心理強(qiáng)烈的階段，所以老師要順著學(xué)生的思想，根據(jù)他們的愛好編寫題目，比如一般學(xué)生都有偶像，都會追星，老師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們喜愛的明星的作文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生躍躍欲試，信手拈來。其次，教師也可以布置一些腦筋急轉(zhuǎn)彎等娛樂性較強(qiáng)的題目，比如“What starts with E， ends with E and only has one letter？”“An envelope.”這就是一個趣味性強(qiáng)的問題，可以考查學(xué)生對英語單詞的掌握能力，提高英語作業(yè)的有效性。

2.生活化原則

生活原則也就是題目要來自于生活，在生活中汲取靈感，設(shè)計出與學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)的題目，且要選取普遍存在的現(xiàn)象，切不可只是發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上的例子，得不到全班學(xué)生的認(rèn)可，信息不對稱，作業(yè)的效果也會大打折扣。在現(xiàn)實教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生寫一篇如何利用壓歲錢的文章，每個學(xué)生在過年都會獲得壓歲錢，話題與學(xué)生聯(lián)系緊密，而且這的確是一個值得思考的問題，不僅讓學(xué)生的英語寫作得到提高，也讓他們學(xué)會規(guī)劃利用零花錢。

3.開放性原則

開放性最顯著的特點(diǎn)就是沒有固定的答案，無疑學(xué)生都是有害怕犯錯或者做錯的心理的，所以老師要提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，就應(yīng)該設(shè)計一些開放性的題目，沒有對與錯，讓學(xué)生大膽地寫，表露內(nèi)心真正的想法。在這方面，老師可以布置的題目有很多，但是要結(jié)合課本知識，聯(lián)系實際，比如老師布置給學(xué)生的作業(yè)可以是“What do you want to be in the future？please tell me why.”學(xué)生可能會寫“teacher”“ploice”等，這些都是正確的，而且也防止了作業(yè)的抄襲，讓學(xué)生不得不認(rèn)真對待作業(yè)。

4.多元化原則

多元化提倡作業(yè)的多樣性，不僅僅是書面的作業(yè)，可以是朗讀，可以是背誦，也可以是閱讀，只要是有效的形式都一一可行。比如，老師可以布置學(xué)生回家看一部電影，然后寫觀后感，視頻是很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，在電影中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生主動性。老師也可以布置學(xué)生學(xué)會一首英語歌曲，注重語音和語調(diào)，提高英語口語能力。在充裕的時間下，老師還可以布置小組作業(yè)，讓學(xué)生課后編排歌舞劇，老師課堂檢查。其實，作業(yè)的設(shè)計可以是多種形式的，老師要積極利用新媒體，拓展資源，達(dá)到作業(yè)設(shè)計的多元化目的。

總之，雖然新課改和素質(zhì)教育的推廣對于英語教學(xué)有著不小的推動作用，但是英語自身的創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)設(shè)計仍舊有著種種問題，這不利于初中英語教學(xué)的長久發(fā)展，需要廣大教師通力合作，促進(jìn)實踐性作業(yè)的設(shè)計日趨完善。