林飛

摘 要：近些年來，高考化學(xué)命題越來越趨向于學(xué)科基礎(chǔ)知識，在命題中主要考查學(xué)生對化學(xué)知識運用能力，因此，對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)要求越來越高。所以，教師在進(jìn)行化學(xué)知識的講解時，要重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并形成價值引領(lǐng)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍，真正滿足高考對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的要求。通過對高三學(xué)生在元素化合物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行淺要的分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；高三化學(xué)；元素化合物；復(fù)習(xí)

最近幾年來，高考命題越來越重視學(xué)生對教材知識的運用能力，重點培養(yǎng)學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的理解與運用能力。據(jù)觀察，最近幾年來的化學(xué)高考命題越來越具備實踐性、綜合性、生活性的特點，與實際生活越來越貼近，并且賦有引領(lǐng)意義。高三元素化合物知識可以說是化學(xué)中的基礎(chǔ)部分，對元素化合物知識的復(fù)習(xí)程度將直接決定著學(xué)生對這部分知識的掌握程度，由于元素化合物的知識具有系統(tǒng)性、抽象性，影響了學(xué)生對元素化合物的理解與運用，因此，教師只有重視對高三學(xué)生在元素化合物的復(fù)習(xí)，才能使實現(xiàn)價值的引領(lǐng)作用，從而提升高三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生知識理解與運用，扎實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

教師在平時授課中應(yīng)重視學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使知識系統(tǒng)化、全面化。而構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)就需要教師對教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的掌握，并通過分類和整理，形成一種系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)過程中將這種系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐步傳遞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，不僅能對這些化學(xué)知識的理解更加深刻全面，還能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中事半功倍，從而提升學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對這些知識的運用。

（二）重視學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)，重視復(fù)習(xí)方法的引領(lǐng)

教師應(yīng)重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)化講解，引領(lǐng)學(xué)生對這些化學(xué)知識進(jìn)行更深入地思考，鼓勵學(xué)生在課堂之中提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使其更加善于學(xué)習(xí)，加深對化學(xué)知識的理解，并能拓展這些化學(xué)知識的相關(guān)應(yīng)用。通過這些能力的培養(yǎng)，不斷扎實學(xué)生的知識功底，使學(xué)生在后續(xù)的復(fù)習(xí)中，能快速地對其中重點和難點進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，建立正確的復(fù)習(xí)方法，教師也應(yīng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)程度進(jìn)行考查，對某些同學(xué)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，確保學(xué)生對化學(xué)知識的復(fù)習(xí)效果。

（三）加強教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，樹立良好學(xué)科素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此，教師應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)，強化教師自身的引領(lǐng)作用，通過對學(xué)生實踐能力的重點引領(lǐng)，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生多多思考、多多溝通，使學(xué)生在化學(xué)知識的思考與運用當(dāng)中，不知不覺完成了教學(xué)目標(biāo)，從而樹立了良好的學(xué)科素養(yǎng)。

二、高三元素化合物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

（一）掌握三點知識的運用

在元素化合物復(fù)習(xí)過程中，有三點知識最為重要，首先是元素周期表，元素周期表學(xué)習(xí)要明確其中每一種元素的位置、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，掌握這三者之間的關(guān)系，并對其中結(jié)構(gòu)的性質(zhì)以及用途進(jìn)行掌握，掌握同種元素各物質(zhì)的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系，還要掌握同族同周期元素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。其次是對每族典型元素的掌握，以點帶面進(jìn)行全面地理解。最后是對元素不同價態(tài)的互變關(guān)系進(jìn)行充分地掌握。

（二）明確元素化合物關(guān)系

元素化合物復(fù)習(xí)還要明確以下兩種關(guān)系，其一是元素化合物知識和化學(xué)原理之間的關(guān)系。充分理解化學(xué)的基本概念，并對化學(xué)原理進(jìn)行相關(guān)推導(dǎo)，從而得出兩者之間的關(guān)系。其二是元素化合物知識與計算之間的關(guān)系，對物質(zhì)性質(zhì)及狀態(tài)進(jìn)行充分掌握，推導(dǎo)出化學(xué)計算的方式。

（三）加強對學(xué)生化學(xué)實驗實踐能力的運用

化學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而化學(xué)實驗正是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要方式之一，只有讓學(xué)生在化學(xué)實驗過程中，才能通過實驗的化學(xué)變化，透視化學(xué)知識的應(yīng)用，以此掌握化學(xué)知識的根本。而且通過化學(xué)實驗還能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中加深對化學(xué)知識的理解，使其解題更迅速準(zhǔn)確，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

本文通過對高三學(xué)生復(fù)習(xí)元素化合物的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，明確學(xué)科素養(yǎng)在元素化合物復(fù)習(xí)中的重要性，在元素化合物復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師通過對學(xué)生運用元素化合物知識的強化，在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的復(fù)習(xí)方法，并加強在授課過程中對教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)科素養(yǎng)。并基于學(xué)科素養(yǎng)的引領(lǐng)目的來闡述高三元素化合物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，使學(xué)生在進(jìn)行元素化合物復(fù)習(xí)時，能掌握三點知識的運用，明確元素化合物中的關(guān)系，并通過強化學(xué)生在化學(xué)實驗中實踐能力的運用，來使高三學(xué)生更加高效地掌握這門學(xué)科。

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