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        基于學(xué)科素養(yǎng)分析高三元素化合物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

        2017-08-14 19:38:23林飛
        新課程·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:元素化合物高三化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

        林飛

        摘 要:近些年來,高考化學(xué)命題越來越趨向于學(xué)科基礎(chǔ)知識,在命題中主要考查學(xué)生對化學(xué)知識運用能力,因此,對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)要求越來越高。所以,教師在進(jìn)行化學(xué)知識的講解時,要重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,并形成價值引領(lǐng),這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍,真正滿足高考對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的要求。通過對高三學(xué)生在元素化合物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行淺要的分析,旨在提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:學(xué)科素養(yǎng);高三化學(xué);元素化合物;復(fù)習(xí)

        最近幾年來,高考命題越來越重視學(xué)生對教材知識的運用能力,重點培養(yǎng)學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的理解與運用能力。據(jù)觀察,最近幾年來的化學(xué)高考命題越來越具備實踐性、綜合性、生活性的特點,與實際生活越來越貼近,并且賦有引領(lǐng)意義。高三元素化合物知識可以說是化學(xué)中的基礎(chǔ)部分,對元素化合物知識的復(fù)習(xí)程度將直接決定著學(xué)生對這部分知識的掌握程度,由于元素化合物的知識具有系統(tǒng)性、抽象性,影響了學(xué)生對元素化合物的理解與運用,因此,教師只有重視對高三學(xué)生在元素化合物的復(fù)習(xí),才能使實現(xiàn)價值的引領(lǐng)作用,從而提升高三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生知識理解與運用,扎實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)

        (一)構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

        教師在平時授課中應(yīng)重視學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,使知識系統(tǒng)化、全面化。而構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)就需要教師對教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的掌握,并通過分類和整理,形成一種系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu),并在教學(xué)過程中將這種系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐步傳遞,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中,不僅能對這些化學(xué)知識的理解更加深刻全面,還能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中事半功倍,從而提升學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對這些知識的運用。

        (二)重視學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng),重視復(fù)習(xí)方法的引領(lǐng)

        教師應(yīng)重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),通過學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)化講解,引領(lǐng)學(xué)生對這些化學(xué)知識進(jìn)行更深入地思考,鼓勵學(xué)生在課堂之中提問,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,使其更加善于學(xué)習(xí),加深對化學(xué)知識的理解,并能拓展這些化學(xué)知識的相關(guān)應(yīng)用。通過這些能力的培養(yǎng),不斷扎實學(xué)生的知識功底,使學(xué)生在后續(xù)的復(fù)習(xí)中,能快速地對其中重點和難點進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí),建立正確的復(fù)習(xí)方法,教師也應(yīng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)程度進(jìn)行考查,對某些同學(xué)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),確保學(xué)生對化學(xué)知識的復(fù)習(xí)效果。

        (三)加強教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng),樹立良好學(xué)科素養(yǎng)

        化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決日常生活中的實際問題,重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,因此,教師應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng),強化教師自身的引領(lǐng)作用,通過對學(xué)生實踐能力的重點引領(lǐng),在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生多多思考、多多溝通,使學(xué)生在化學(xué)知識的思考與運用當(dāng)中,不知不覺完成了教學(xué)目標(biāo),從而樹立了良好的學(xué)科素養(yǎng)。

        二、高三元素化合物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

        (一)掌握三點知識的運用

        在元素化合物復(fù)習(xí)過程中,有三點知識最為重要,首先是元素周期表,元素周期表學(xué)習(xí)要明確其中每一種元素的位置、結(jié)構(gòu)和性質(zhì),掌握這三者之間的關(guān)系,并對其中結(jié)構(gòu)的性質(zhì)以及用途進(jìn)行掌握,掌握同種元素各物質(zhì)的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系,還要掌握同族同周期元素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。其次是對每族典型元素的掌握,以點帶面進(jìn)行全面地理解。最后是對元素不同價態(tài)的互變關(guān)系進(jìn)行充分地掌握。

        (二)明確元素化合物關(guān)系

        元素化合物復(fù)習(xí)還要明確以下兩種關(guān)系,其一是元素化合物知識和化學(xué)原理之間的關(guān)系。充分理解化學(xué)的基本概念,并對化學(xué)原理進(jìn)行相關(guān)推導(dǎo),從而得出兩者之間的關(guān)系。其二是元素化合物知識與計算之間的關(guān)系,對物質(zhì)性質(zhì)及狀態(tài)進(jìn)行充分掌握,推導(dǎo)出化學(xué)計算的方式。

        (三)加強對學(xué)生化學(xué)實驗實踐能力的運用

        化學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,而化學(xué)實驗正是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要方式之一,只有讓學(xué)生在化學(xué)實驗過程中,才能通過實驗的化學(xué)變化,透視化學(xué)知識的應(yīng)用,以此掌握化學(xué)知識的根本。而且通過化學(xué)實驗還能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中加深對化學(xué)知識的理解,使其解題更迅速準(zhǔn)確,提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

        本文通過對高三學(xué)生復(fù)習(xí)元素化合物的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了闡述,明確學(xué)科素養(yǎng)在元素化合物復(fù)習(xí)中的重要性,在元素化合物復(fù)習(xí)當(dāng)中,教師通過對學(xué)生運用元素化合物知識的強化,在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的復(fù)習(xí)方法,并加強在授課過程中對教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng),從而培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)科素養(yǎng)。并基于學(xué)科素養(yǎng)的引領(lǐng)目的來闡述高三元素化合物復(fù)習(xí)的教學(xué)策略,使學(xué)生在進(jìn)行元素化合物復(fù)習(xí)時,能掌握三點知識的運用,明確元素化合物中的關(guān)系,并通過強化學(xué)生在化學(xué)實驗中實踐能力的運用,來使高三學(xué)生更加高效地掌握這門學(xué)科。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳艷林,張文華.新課程元素化合物知識的教學(xué)設(shè)計[J].教育教學(xué)論壇,2011(25):12-14.

        [2]張世勇,朱水東.科學(xué)素養(yǎng)理念下2013年全國高考化學(xué)氧化還原反應(yīng)試題的分析與啟示[J].教育測量與評價(理論版),2014(4):5-7.endprint

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