陳瑞瓊

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)步入信息化時代，信息技術成為人們生活必不可少的組成部分，如果教育事業(yè)忽略對信息技術教育的發(fā)展，勢必阻礙社會的發(fā)展進步。新課程教育改革打破了傳統(tǒng)教育的模式和理念，以培養(yǎng)綜合素質人才和學生創(chuàng)新能力為目標，初中信息技術教育也是教育改革的關鍵環(huán)節(jié)，因此，如何提升初中信息技術課堂教學的有效性，讓初中信息技術課堂成為智慧課堂，成為教育改革的重點內容。針對初中信息技術課堂的教學工作進行分析和探討。

關鍵詞：初中信息技術課堂；智慧課堂；措施方法

我國信息技術教育發(fā)展較發(fā)達國家相對較晚，初中信息技術課堂教學內容和方法上存在很多不足之處，在新課程教育改革之前，教育部門對信息技術教育沒有專業(yè)、系統(tǒng)的教育體系，往往是信息技術教師自己摸索教育方法。目前信息技術教育改革也在如火如荼地進行當中，信息技術教師要以教育改革理念為指導思想，分析現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展趨勢，努力使信息技術課堂成為智慧課堂，以提高其教學有效性，教學方法要以培養(yǎng)自主學習、自主創(chuàng)新、信息素養(yǎng)、文化素養(yǎng)為目標。對如何讓初中信息技術課堂成為智慧課堂和提升其教學的有效性，筆者提出以下幾點相關

措施。

一、激發(fā)學生學習興趣，促進教學

初中信息技術課堂教學需要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，才能促進信息技術智慧教學，信息技術教師設計興趣教學結構，切勿課堂上全是理論知識講授，要制定將枯燥的理論知識學習轉化為興趣學習的教學方案，激發(fā)學生的學習潛力，使學者積極主動地學習信息技術。例如，在對PPT信息技術課件的講授時，要以相關視頻輔助教學，讓學生直觀感受其中的知識興趣，教師在課堂上要給予學生自己動手制作PPT的時間，在學生完成后展示優(yōu)秀學生的PPT作品，老師和其他同學進行鑒賞評價，這樣就會使學生樂在其中，整節(jié)課堂教學既有趣又智慧。

初中信息技術教師要注重課程開端的作用，常言道：“良好的開端是成功的一半。”教師在起始授課時要向學生講授信息技術的產生、發(fā)展、進步、作用等，以激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，尤其是在信息技術的產生上，信息技術的產生具有一定的歷史性，學生往往對事物產生的歷史事件、歷史環(huán)境尤為感興趣，以此來激發(fā)學生對信息技術的學習興趣。教師在課堂教學中時刻關注學生學習動向，遇到乏味信息技術內容時，要增加一些有趣的知識內容，合理授課教學。

二、提升學生學習的自主性，尊重學生個體差別

初中信息技術教學要以學生為主體，提高學生自身主體意識，促使學生主動進行信息技術學習，對待信息技術的學習要不斷地提出自己的問題和見解。由于初中信息技術教學體系不是很完善，學生在信息技術學習前期基本上是對理論知識的學習，無法熟練掌握基礎知識，因此，學生需要一個慢慢學習理解的過程，在這個過程中更需要學生學習的自主性。對學生自主性的培養(yǎng)，教師先要從要求學生提前預習開始，潛移默化中使學生養(yǎng)成自主學習的態(tài)度，在教學課堂上教師要給予學生充足的時間自主學習，遇到知識難點時要自主研究學習，問題無法自我解決要及時與老師、同學交流探討，以提高學習的自主性。

同時教師要尊重學生的個體差別，由于學生家庭文化素養(yǎng)、自身學習能力、學生在小學信息技術學習程度等因素影響，在初中信息技術學習階段就會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，因此，教師要平等對待學生，切勿出現(xiàn)“兩極化”教學態(tài)度，更應該做到“人人平等、師生平等”，教師深入學生的學習生活當中，處理好師生之間的關系。例如，在信息技術教學課堂上，可以實施角色互換，以促進學生和教師的相互理解、相互認知、相互體諒，這是拉近師生關系最有效的教學方法，不僅利于教師根據(jù)實際情況改進教學方案，而且能夠使學生感受到自己是課堂的主人，這種學習方式是縮小個體差異最有效的途徑。

三、強化團隊協(xié)助意識，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力

在初中信息技術教學過程中，由于理論知識難度大、專業(yè)性強，學生往往會遇到一些問題，這就需要學生具有良好的團隊協(xié)作能力和意識。想讓初中信息技術教學課堂成為智慧課堂，學生必須學會學習協(xié)作、互幫互助，在增強學生學習效率的同時，提高團隊意識，在學習過程中認識到集體的力量。例如，教師在教學過程中，要根據(jù)教學內容合理分配學習小組，小組成員之間優(yōu)差搭配，以提高互幫互助的效率，這種小組分配方法極易提高學生的學習效率和團隊意識，是實現(xiàn)智慧課堂最有效的途徑。

實現(xiàn)信息技術教學課堂成為智慧課堂還要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。教師要給予學生一部分思考的時間，以助于學生創(chuàng)新思維的有效展開，提倡學生在課上課下多進行實踐學習，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新、實踐的能力，鼓勵學生遇到難點要大膽質疑、大膽實踐分析、大膽創(chuàng)新，在此過程中不斷學習進步。

四、做好課堂教學總結和課堂評價，提升學生信息素養(yǎng)

初中信息技術教師要做好課堂教學總結，它是任何教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，課堂教學總結利于教師分析課堂教學的效率和情況，便于制定下一步課堂教學方案。與此同時，教師要重視信息技術知識的鞏固與銜接工作，使教學內容起到承上啟下的作用，例如，在課堂即將結束時，教師組織學生對本節(jié)課學習內容的總結與分析，提高學生對所學知識的理解。課堂評價是促進學習的有效方法，具體評價方法有知識基礎評價、實踐評價、個體評價等，系統(tǒng)的評價體系利于激發(fā)學生的學習興趣，促進智慧課堂教學的有效落實。

素質教育是新課程改革的主要目標，信息素養(yǎng)教育是素質教育的重要組成部分，信息素養(yǎng)有利于學生正確獲取、篩選、鑒別信息資源，從而自主屏蔽低俗不良信息，以提高學生對信息技術學習的正確性。教師培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)要從信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力幾個方面入手，以促進智慧教學課程的形成。

總而言之，初中信息技術教學課堂形成智慧課堂教學對學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用。信息技術教師要制定有效的教學方法，努力實現(xiàn)信息技術教學課堂成為智慧教學課堂，信息技術智慧教學有助于學生掌握時代發(fā)展方向、了解現(xiàn)代信息科技，步入社會之時為社會發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻：

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