肖有誠

摘 要：隨著我國課堂改革的不斷推進(jìn)，我國的教學(xué)方法在不斷地變革與完善。然而，由于物理學(xué)科本身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，目前的教學(xué)模式以及課堂教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀。許多教師仍然采取傳統(tǒng)的灌輸模式，這不僅違背了初中物理教學(xué)的初衷，更對(duì)初中生的思維造成了不良的影響。新時(shí)代的教學(xué)背景下，如何改善初中物理教學(xué)現(xiàn)狀呢？

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；改革方法；創(chuàng)新教育

隨著眾多一線專家和教育學(xué)者的不斷努力和探索，我國的教育課堂模式有了明顯的改善。其中，我國教育學(xué)家比較倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式和西方教育理念不謀而合，這種教育理念不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了我國課堂實(shí)際的教學(xué)效率。教師應(yīng)該利用初中物理的特性提高學(xué)生真正的興趣，使學(xué)生不再害怕物理。初中物理教師可以結(jié)合初中物理的實(shí)驗(yàn)需要和物理教學(xué)大綱，立足學(xué)生的興趣，從教學(xué)方法、教學(xué)理念等多方面探討，對(duì)我國的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善和提高。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國的教師隊(duì)伍仍然處于傳統(tǒng)的模式當(dāng)中，很多教師的理念都仍然停留在相對(duì)落后的思想階段，這是非常不利于物理教學(xué)的。物理是一門新興學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，更要求學(xué)生具備良好的動(dòng)手動(dòng)腦能力，如果教師只是將從前其他學(xué)科的漫灌式教學(xué)方法運(yùn)用到當(dāng)今的新型初中物理教學(xué)課堂當(dāng)中，不但會(huì)降低學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使初中物理的教學(xué)效率明顯下降。目前我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的教育理念落后

盡管新型的教學(xué)模式在我國教育過程當(dāng)中得到了廣泛的普及，但由于部分教師的思想仍然根深蒂固，對(duì)唯分?jǐn)?shù)論非常認(rèn)同，這樣的觀念不但影響到了初中物理教學(xué)，更使得初中物理教學(xué)道路和初中物理教學(xué)初衷漸行漸遠(yuǎn)。物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注意教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，而并不是停留在實(shí)驗(yàn)理論的結(jié)論方面，如果僅僅是要求學(xué)生對(duì)初中物理公式具有相對(duì)較深的理解，那么這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中物理的教學(xué)要求。物理教學(xué)可以提高學(xué)生的思維觀念和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2.教學(xué)目標(biāo)模糊

受到我國應(yīng)試教育體系的影響，我國相關(guān)的教育部門不斷給教師施加壓力，造成了我國教師物理教學(xué)的方向感缺失，相信不少教師對(duì)“究竟是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力還是應(yīng)該提高學(xué)生成績(jī)”的問題大為苦惱。確實(shí)，教學(xué)時(shí)間是有限的，我們無法從更多的課余時(shí)間擠出來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是這并不代表我國的初中物理教學(xué)應(yīng)該建立在無實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，相反，實(shí)踐出真知。作為一名資深的初中物理教學(xué)老師，本人認(rèn)為提高初中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统踔猩奈锢沓煽?jī)并不矛盾，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)初中物理公式和理論的理解，這是大量的題海戰(zhàn)術(shù)都做不到的。

二、做新型物理教學(xué)的主人

1.突顯學(xué)生的主體地位

在新型的物理教學(xué)模式當(dāng)中，教師應(yīng)該凸顯以學(xué)生為主體的地位。教學(xué)過程當(dāng)中的活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，教師一人的獨(dú)角戲?qū)τ诔踔形锢斫虒W(xué)是非常不利的。例如，在進(jìn)行“八年級(jí)下冊(cè)人教版歐姆定律”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以給學(xué)生提出這樣的問題：“大家知道通過一段電路的電流和電壓或是電阻有什么規(guī)律嗎？通過這樣的規(guī)律我們是否可以求出一個(gè)未知材料的電阻呢？那么，一個(gè)材料的電阻是否會(huì)因?yàn)槠渫ㄟ^的電壓或者是電流大小的改變而變化呢？”通過這一系列的問題不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理課堂的注意力，更會(huì)使得初中物理課堂變得更加精彩。這樣的教學(xué)模式和傳統(tǒng)模式大相徑庭，后者注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生物理思維的能力。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

眾所周知，物理是一門源于生活又高于生活的學(xué)科。教師應(yīng)該讓學(xué)生做一些物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生物理學(xué)科的素養(yǎng)。例如，人教版九年級(jí)全一冊(cè)的“探究什么情況下磁可以生電”，相信初中生對(duì)于電這個(gè)概念還是比較陌生，雖然在九年級(jí)前面相關(guān)章節(jié)都已經(jīng)學(xué)到了電流的概念，但是對(duì)于電流產(chǎn)生的本質(zhì)問題卻有巨大的鴻溝，通過探究什么情況下“磁可以生電”，可以讓學(xué)生具體而又生動(dòng)地感受到磁和電的存在。這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，更能夠加深學(xué)生對(duì)于“磁生電”知識(shí)的理解。還有在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)“滑輪組機(jī)械效率的研究”時(shí)，教師可以讓學(xué)生實(shí)際操作一些定滑輪和動(dòng)滑輪，切身實(shí)地地感受定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，相信對(duì)于“定滑輪可以改變力的方向和動(dòng)滑輪可以改變力的大小”這個(gè)知識(shí)有了明顯的感官認(rèn)識(shí)。

隨著我國新課程改革的不斷深入，我國初中物理教學(xué)模式進(jìn)行改革是必然，也是新型教育時(shí)代的選擇。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中，教師可以突出學(xué)生的主體地位，重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，并且提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓我們共同攜起手來，實(shí)現(xiàn)新型高效課堂的構(gòu)建。

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