王敏

摘 要：藝術(shù)來源于生活，又高于生活。高中美術(shù)教育實施生活化教育，對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提升創(chuàng)作能力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；生活教學(xué)；應(yīng)用

高中美術(shù)教育有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生善于觀察生活，體會生活中的美；同時在美術(shù)創(chuàng)作中，結(jié)合自身生活閱歷，發(fā)揮自身想象能力，以此創(chuàng)作出情感更加豐富、形態(tài)更為真實飽滿的美術(shù)作品。

一、選取的教學(xué)素材應(yīng)貼近學(xué)生生活

高中生正處于學(xué)習(xí)能力和接受能力最強(qiáng)的時期。因此在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，以此提升自身綜合素質(zhì)。實施生活化的美術(shù)教學(xué)，也就是將一些生活中的素材運(yùn)用在美術(shù)課堂中，可以將美術(shù)教育中的理論知識變得更為形象化、具體化和直觀化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到準(zhǔn)確把握，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從生活中找到美術(shù)教學(xué)的原型，以此調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以說，高中美術(shù)教師必須合理選擇課堂教學(xué)素材，緊緊圍繞高中生的生活狀況，以此保證美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹的能力

美術(shù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備非常豐富的想象能力和創(chuàng)新能力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要有意識地展開實踐美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地品味和鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，以此促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。為了確保學(xué)生更好地體會到藝術(shù)的魅力以及藝術(shù)中的無限空間，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時在課堂上創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生體會到美術(shù)創(chuàng)造最關(guān)鍵的在于畫出事物所蘊(yùn)含的神韻；必須經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能夠提升自身繪畫能力。

三、將美術(shù)課堂所學(xué)運(yùn)用于生活實踐

美術(shù)教育與日常生活具有密切的關(guān)聯(lián)。所以在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要有意識地將美術(shù)回歸到日常生活中，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地提升自身感悟和欣賞能力。首先，美術(shù)教育需要回歸日常生活中的具體事物。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對生活中的建筑、家居、自然景色等等事物展開觀察與思考，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察能力、思考能力、想象能力，并且在視覺的刺激下提升對于事物的理解和感知能力，由此深深體會到生活中事物存在的美。通過將發(fā)現(xiàn)的美與美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合，有效地提升了美術(shù)能力。比如說：在講解“不到園林 怎知春色如許——漫步中外園林藝術(shù)”時，教師在講解過程中必須緊緊圍繞此主題進(jìn)行，同時向?qū)W生介紹園林建造的背景，是為了滿足古代統(tǒng)治階級以及文人游憩的需求，通過園林可以展現(xiàn)出古代勞動人民智慧的結(jié)晶以及古代文人的藝術(shù)情趣。由此，學(xué)生能夠更加體會到園林結(jié)構(gòu)的設(shè)計之美；同時可以結(jié)合自身的游玩經(jīng)歷，提升美術(shù)作品創(chuàng)作的效果。其次，美術(shù)教育需要回歸生活經(jīng)驗。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自身的生活閱歷，進(jìn)行有效的指導(dǎo)美術(shù)作品和美術(shù)創(chuàng)作；并且，教師必須對學(xué)生的生活體驗給予足夠的尊重，以此取得求同存異的教學(xué)效果。比如說在指導(dǎo)學(xué)生繪畫蔬菜時，雖然學(xué)生對蔬菜比較熟悉，但是卻不夠了解不同蔬菜的特點；同時在日常生活中，也不會主動觀察蔬菜，由此無法準(zhǔn)確真實地繪畫出蔬菜。所以在課堂教學(xué)中，教師可以將一些蔬菜在課堂上展示，給予學(xué)生一些觀察時間，以此更好地把握蔬菜的特點。在學(xué)生創(chuàng)造過程中，可以發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合自身生活閱歷，創(chuàng)造出更加飽滿、富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，在體會美術(shù)創(chuàng)造樂趣的同時，提升了自身的創(chuàng)作能力。

四、讓學(xué)生發(fā)掘美術(shù)中的生活美

美術(shù)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生精神境界具有重要作用。因此在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要充分利用美術(shù)學(xué)科的特點，對生活進(jìn)行濃縮，然后設(shè)計課堂教學(xué)活動，以此使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美術(shù)在生活中的美。需要注意的是，活動設(shè)計必須遵循下面幾項內(nèi)容：（1）體現(xiàn)出生活性；（2）活動具有新穎性，能夠調(diào)動學(xué)生參與欲望；（3）活動具有價值，有利于學(xué)生在活動中有所收獲；（4）活動結(jié)束之后對學(xué)生進(jìn)行評價，確保學(xué)生真正提升自身美術(shù)素養(yǎng)。因此，為了提升美術(shù)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，教師必須鼓勵學(xué)生觀察生活，并且善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的生活美。

美術(shù)教育屬于一門特殊課程，為了激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，要求教師能夠在教學(xué)過程中，實施生活化教學(xué)，同時注重組織學(xué)生展開實踐活動，以突出學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作主體性，切實提升學(xué)生的鑒賞能力、審美能力以及創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮安.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2015（12）：128-129.

[2]柳國偉.淺談生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].儷人（教師），2016（11）：182.