買瑞燕·阿合曼江

摘 要：高中信息技術課程是高等教育中的重要組成部分，應試教育觀念的盛行，導致學生和部分老師對信息技術課程的重視程度不足，但不可否認的是，學好信息技術課程，對學生技能提升、能力培養(yǎng)和未來更好發(fā)展具有積極作用。在實際教學中，教師的教學反思對教學進度的更好推進具有積極作用，因此，促進教師進行教學反思，對學生更好地學習相關知識具有積極作用。

關鍵詞：信息技術課程；教師教學反思；現(xiàn)狀和思考

信息技術課程旨在培養(yǎng)學生對信息的識別處理能力，以及對計算機基礎技術的掌握能力。對學生而言，學好信息技術課程，不僅能擴大知識面，更對提升個人能力和綜合素質(zhì)具有積極作用。但在近年的實際教學中，由于應試教育觀念的根深蒂固，學生和教師對于信息技術課程的重視程度都有所下降，這就要求教師更新教育觀念，具有發(fā)展眼光，不斷結合實際進行教學反思，以使信息技術課堂收獲更好的教學成果。本文中，作者將結合實際教學經(jīng)驗，淺談個人對高中信息技術教師教學反思的現(xiàn)狀與思考。

一、高中信息技術教師教學反思現(xiàn)狀

筆者在教學實踐中，對教師教學反思現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當代高中信息技術教師的教學反思現(xiàn)狀存在以下問題：

1.教師對教學反思重視程度不足

教學反思是教師教學進程中的重要環(huán)節(jié)之一，但在實際教學中，部分教師卻忽略了這一環(huán)節(jié)，或對這一環(huán)節(jié)草草帶過。信息技術教師的教學反思是信息技術教師根據(jù)課程目標、課程設置、學生學習情況來回看自己的教學，并對個人的教學活動歷程進行思考，從而優(yōu)化教學活動、完善教學活動的過程。因此，應呼吁教育工作者在實際工作中積極踐行教學反思，使個人教學水平不斷提升，使學生學習效果進一步優(yōu)化。

2.教學反思環(huán)節(jié)不完整

由于對教學反思缺乏重視，也在另一方面導致教師教學反思的環(huán)節(jié)缺乏完整性和系統(tǒng)性。事實上，教學反思共有四個環(huán)節(jié)，即認識問題階段、分析根源階段、尋找對策階段和積極驗證階段。在實際操作階段，大部分教師只進行了前三個階段，而忽略了第四個階段。不少人在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過積極思考找到解決方案，卻未將解決方案應用于具體實踐，驗證其可行性。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將解決辦法具體實施，才能使問題得到更好的解決。這也避免了個人觀念和主觀臆斷對教學反思的影響，從而影響教學反思對教學進程的推動作用。

3.教學反思的方法單一，缺乏豐富度

教師對于教學反思的方法比較單一，大多數(shù)僅依靠對于課堂情況和學生反饋的回憶，這具有很大的主觀色彩。應鼓勵教師通過多種方法，如：錄像法、教研交流、教師論壇、博客等多樣化方式反思教學，與時代接軌，既拓展了反思的深度與廣度，又利于收獲更好的教學成果。

二、教師教學反思現(xiàn)狀的思考與建議

1.加強反思經(jīng)驗的交流溝通

教師在實踐教學中，不僅應積極對教學活動進行反思，更要相互交流，實現(xiàn)經(jīng)驗共談，信息共享。例如，在教授Excel的計算操作中，不少教師發(fā)現(xiàn)，學生對表格內(nèi)計算的相關知識的掌握并沒有達到預期效果，于是均就此問題進行反思，并提出個人見解。在此基礎上，我們還召開了反思交流會，讓各個老師在會上分享個人見解，并提出解決問題的方案，群策群力，將共同商議的解決方案應用于實踐，果然提高了學生相關方面的能力，收獲了理想的教學效果。

2.不斷鼓勵，督促教師進行教學反思，并及時反饋

很多教師對教學反思重視不足的原因在于工作繁忙，缺乏時間對教學活動進行深入思考。對此，我鼓勵學校盡可能減輕教師的行政工作任務，使他們有更多精力投入實踐教學活動中。例如，在教授Front page軟件的操作階段，教師的行政工作任務相對較輕，有更多精力投入教學進程中。積極鼓勵教師進行教學反思，并及時反饋，結果使他們的教學活動取得較大進步，這不僅有利于學生信息技術能力的提高，更對教師教學積極性的提升具有積極作用。

3.創(chuàng)建反思平臺，健全反思制度

校方可以通過創(chuàng)建專業(yè)的交流反思平臺，鼓勵教師進行教學反思。可借用現(xiàn)代化科技手段，建立專業(yè)的反思交流平臺，對老師進行分組管理，要求教師定期上交教學反思資料，以實現(xiàn)制度化和規(guī)范化管理。同時，在平臺提供交流功能，以實現(xiàn)教師之間的信息交流、資源分享、經(jīng)驗交談。

良好的信息技術課程，不僅能使學生擴大知識面，更對提升其個人能力和綜合素質(zhì)具有積極作用，對于學生未來更好地發(fā)展也有所推動。而高中信息技術教師高效的教學反思對于教學進度的更好推進和優(yōu)良教學成果的達成功不可沒。因此，在教學實踐中，一定要鼓勵教師進行有效的教學反思，以提升學生的學習成果，提高個人業(yè)務水平，進而推動高中信息技術課程的發(fā)展與進步。

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