胡凌

摘 要：近年來，城鄉(xiāng)結(jié)合中小學(xué)舞蹈編排的教師通過調(diào)查很多小學(xué)舞蹈方向的相關(guān)文字資料，并且也在各種級(jí)別與類別的舞蹈學(xué)院進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，也詳細(xì)地咨詢了舞蹈編排方面的專家和老師，經(jīng)過這些調(diào)查，對小學(xué)生舞蹈創(chuàng)作中的美育功能進(jìn)行深刻的分析，并提出了相關(guān)的建議。這可以在一定程度上幫助現(xiàn)在正在從事或者是將來可能從事舞蹈教學(xué)的舞蹈老師作為教學(xué)參考，具有深刻意義。

關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)作；美育功能；舞蹈編排

在人們的日常生活之中，觀看舞蹈表演對于每一個(gè)人來說都是一種美的享受與教育。舞蹈能夠把美表現(xiàn)得淋漓盡致，甚至于去影響人的人性，讓人不由自主地主動(dòng)追求真、善、美等優(yōu)良品質(zhì)。近年來，舞蹈藝術(shù)也在飛快發(fā)展，現(xiàn)在已逐漸成為我國精神文明建設(shè)的主要方式，它充滿著勃勃生機(jī)，正在以飛快的速度飛速發(fā)展著。然而，在這種優(yōu)秀的大形勢之下，依然存在很多不和諧因素，目前，因?yàn)槿藗兯枷胗^念的提升，人們都開始注重下一代的素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子從小培養(yǎng)一項(xiàng)特長，舞蹈在小學(xué)之中也已成為熱門科目，但是現(xiàn)如今最大的問題是教師無法創(chuàng)作出具有思想內(nèi)涵與明顯特征的舞蹈作品，這也嚴(yán)重影響了舞蹈所具備的重要的育人功能，教師應(yīng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品，以使其充分發(fā)揮美育功能與作用。

一、在編排舞蹈過程中與美育功能相結(jié)合

在創(chuàng)作舞蹈的過程中，教師應(yīng)該也能發(fā)現(xiàn)生活是創(chuàng)作作品的源泉，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的小學(xué)生舞蹈作品，就必須深入少年兒童的日常生活中，跟他們一起去玩耍，發(fā)現(xiàn)并提取素材。特別是在我國這種經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展都非常迅速的國家，要想做好一名小學(xué)生舞蹈編排教師，就必須跟時(shí)代接軌，教師應(yīng)該更新并拋棄自己原先固有的創(chuàng)作理念，現(xiàn)如今，教師在創(chuàng)作過程中，應(yīng)該采用兩個(gè)步驟進(jìn)行創(chuàng)作，首先，應(yīng)抽出大量時(shí)間去深入小學(xué)生的日常生活，以體會(huì)他們的內(nèi)心世界；其次，教師應(yīng)摸索并了解現(xiàn)代小學(xué)生舞蹈的藝術(shù)特性，除此之外，教師還應(yīng)該從不同角度注視并觀察小學(xué)生舞蹈藝術(shù)的發(fā)展形式，深入體會(huì)小學(xué)生舞蹈藝術(shù)中存在的美育價(jià)值。很多結(jié)果表明，舞蹈作品要想獲得成功，就必須實(shí)時(shí)更新創(chuàng)作理念與創(chuàng)作內(nèi)容，還要與兒童的審美相符合，并重視美育在舞蹈藝術(shù)中發(fā)揮的作用。

二、小學(xué)生舞蹈創(chuàng)作中的美育功能與作用

（一）擁有童趣性

童趣性指的就是少年兒童所擁有的興趣和生活情趣。因?yàn)樘幵?～13歲這個(gè)年齡段的兒童只會(huì)對自己感興趣的東西投入時(shí)間和精力。童趣性也是吸引兒童注意力，并培養(yǎng)他們審美能力和觀察力的重要原因。這里的興趣指的就是有摸索并研究某樣事物或者運(yùn)動(dòng)的欲望和想法，這種興趣在一定程度上跟情感變化也有一定關(guān)系，在創(chuàng)作小學(xué)生舞蹈時(shí)，需把小學(xué)生特有的這種童趣性也考慮進(jìn)去，要選擇有趣的題材加以創(chuàng)作，并使用有趣味的語言進(jìn)行編排，這樣才能事半功倍。

（二）把兒童審美意識(shí)和美育相結(jié)合

在21世紀(jì)，因?yàn)殡娔X和手機(jī)市場的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也日益影響人們的生活，在這個(gè)時(shí)代中長大的孩子對手機(jī)都是非常熟悉的，小學(xué)生基本每個(gè)人放學(xué)回家都會(huì)使用家長的手機(jī)上網(wǎng)或者玩游戲，甚至有的小學(xué)生都有自己的手機(jī)，也是因?yàn)閺?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，小學(xué)生也在一定程度上受到網(wǎng)上的外來藝術(shù)的影響，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，在學(xué)校里面出現(xiàn)追星的學(xué)生也就是很正常的現(xiàn)象，教師面對已經(jīng)出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，要及時(shí)加以控制，避免其沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的正常事物，以擁有準(zhǔn)確的審美觀念，教師為了扭轉(zhuǎn)這一局面，最有效果的方式就是要竭盡自己所能盡快創(chuàng)作出與小學(xué)生日常生活貼近的，并可以在最大限度上使小學(xué)生心靈受到震撼的作品，這也是為了早日使小學(xué)生的精神生活恢復(fù)正常的方法。同一時(shí)間，教師也可以開設(shè)幾門藝術(shù)鑒賞課程，比如美術(shù)作品、書法作品等，這也是為了培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀念，讓他們在各種不同的藝術(shù)領(lǐng)域中培養(yǎng)高尚的情操，從而凈化他們的心靈。教師在編排舞蹈時(shí)，一定要秉持正確的信念，通過編排舞蹈，不但能讓小學(xué)生觀看并感受到形體藝術(shù)的美，還能讓觀眾和小演員都能得到美育的啟迪，這對于小學(xué)生的成長是非常有利的。

總而言之，教師只要在舞蹈編排創(chuàng)作過程中保持端正認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，之后再掌握小學(xué)生6～13歲這個(gè)年齡段的心理變化與審美意識(shí)，在一定程度上就可以創(chuàng)作出受到小學(xué)生喜愛并且可以受益匪淺的舞蹈作品，這也使美育功能在舞蹈創(chuàng)作中被充分地施展了出來。而且教師在給小學(xué)生創(chuàng)作舞蹈作品時(shí)，要實(shí)時(shí)注視在小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)作素材，再把這些源于生活的素材結(jié)合到舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中，這對于少年兒童的健康成長也是十分有益的。

參考文獻(xiàn)：

譚曉敏，梁小軍.論小學(xué)生舞蹈創(chuàng)作中的美育功能與作用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（4）.

編輯 張珍珍