帥學(xué)英

摘 要：好的復(fù)習(xí)方法可以提高復(fù)習(xí)效率，我們可以從以下幾個方面著手：一、復(fù)習(xí)計(jì)劃要盡早地制訂。二、及時性復(fù)習(xí)要落到實(shí)處。三、有效地整理和使用復(fù)習(xí)資料。四、復(fù)習(xí)要有針對性。五、復(fù)習(xí)要注重趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；復(fù)習(xí)效果

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生回顧學(xué)過的知識，讓學(xué)生更加牢固地掌握知識的一種教學(xué)方式。它是一個老師幫助學(xué)生把每一個階段學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化的過程。復(fù)習(xí)得法，能有效地提高學(xué)科教學(xué)成績。以下是我多年來在小學(xué)中高段語文教學(xué)中就如何提高復(fù)習(xí)效果的一些想法和做法。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃要盡早地制訂

每學(xué)期，在語文教學(xué)常規(guī)工作中，必須要做的一件事是制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。很多老師都是在新課教學(xué)結(jié)束后才制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，集中開展期末總復(fù)習(xí)。我卻是在開學(xué)初就制訂好本學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我會在全面解讀本冊教材、《教師教學(xué)用書》，全面分析上學(xué)期末學(xué)生考試情況，認(rèn)真研究近幾年同年段的考題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制訂好本學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣有利于有計(jì)劃地開展平時的及時性復(fù)習(xí)。到了期末新課結(jié)束后，再根據(jù)教學(xué)實(shí)情對總復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，避免了?fù)習(xí)的隨意性、盲目性，還可以減輕學(xué)生期末總復(fù)習(xí)階段的壓力。

二、及時性復(fù)習(xí)要落到實(shí)處

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們平時開展的聽寫、背誦、默寫、單元檢測，就是在進(jìn)行及時性的復(fù)習(xí)。就在最近的一次考試中，有一道題是讓學(xué)生規(guī)范地抄寫所給的生字，當(dāng)然這些字是學(xué)生容易寫錯的字，其中考了個“搜”字，學(xué)生剛學(xué)寫這個字時，能完全寫正確的學(xué)生特別少，錯在“叟”部的“丨”要么上邊不出頭，要么下邊不出頭接住“又”。于是在聽寫中，我特別重視，而且在平時的練習(xí)中，出現(xiàn)一次就讓學(xué)生規(guī)范地寫一次。適時也來一個寫一組帶有“叟”部的字，讓學(xué)生互相糾錯，經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，考試時沒有一個學(xué)生寫錯。而有些老師看到自己的學(xué)生在這么簡單的知識上丟了分，不停地埋怨學(xué)生不長記性。出現(xiàn)類似的情況，我覺得就是因?yàn)榧皶r性復(fù)習(xí)沒落到實(shí)處，僅靠期末突擊性的復(fù)習(xí)，效果不會很好。對于教材中需要背誦、默寫的知識點(diǎn)，我在要求學(xué)生默寫過關(guān)后，為了防止學(xué)生很快地遺忘，我就利用語文課開始的幾分鐘進(jìn)行集體背誦，節(jié)節(jié)課如此，到了期末，這個知識點(diǎn)自然地就不再花時間了。

三、有效地整理和使用復(fù)習(xí)資料

小學(xué)中高年級的語文，在考查學(xué)生對于語言文字理解、概括、運(yùn)用等方面的難度在不斷地加深。對于每冊教材的精讀課文中這部分知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，不能僅僅借助一些現(xiàn)成的資料來做做練習(xí)了事，因?yàn)榭荚嚂r很少會考到練習(xí)中同樣的題。因此，在開展期末復(fù)習(xí)時應(yīng)把知識復(fù)習(xí)全面，特別是對于每一篇精讀課文中要求理解的重點(diǎn)詞句及其表達(dá)效果、文學(xué)常識等知識，要及時地在電腦里編輯整理成復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行階段性檢測，再在評講時指導(dǎo)學(xué)生把每一道題做正確。平時利用邊角余料的時間讓學(xué)生多讀多記，熟讀成誦。

有一次我在閱我校四年級一個班的語文期末測試卷時，考了這樣的一道題：《那片綠綠的爬山虎》中“綠綠”的含義是什么？很多學(xué)生能意會一點(diǎn)卻寫不出來，即使是能力較強(qiáng)的學(xué)生也只能寫一點(diǎn)點(diǎn)，答案也不夠精準(zhǔn)，類似這樣的題失分很嚴(yán)重。于是，我專門與執(zhí)教老師就這樣的考題進(jìn)行了交流。她有點(diǎn)不理解地說她在教學(xué)本課時還特別強(qiáng)調(diào)過，也讓學(xué)生根據(jù)自己的理解練習(xí)過。事實(shí)上很多學(xué)生在落實(shí)到寫重點(diǎn)詞句的含義時存在一定的難度。因此，我覺得根據(jù)教學(xué)實(shí)情，及時地制作、使用復(fù)習(xí)資料，不僅能鍛煉老師的教學(xué)技能，更能促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提高。

四、復(fù)習(xí)要有針對性

無論是平時的階段性復(fù)習(xí)，還是期末的綜合性復(fù)習(xí)，不能“眉毛胡子一把抓”，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，有針對性地復(fù)習(xí)學(xué)生掌握起來比較難而容易考到的知識點(diǎn)。這樣，可以降低復(fù)習(xí)的量和難度，減輕學(xué)生在復(fù)習(xí)期間的學(xué)習(xí)壓力。復(fù)習(xí)要做到有針對性，就需要老師把握每冊教材的考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題。在平時的階段性檢測中，及時地記錄整理易錯題，期末來一個專項(xiàng)的易錯題訓(xùn)練。

五、復(fù)習(xí)要注重趣味性

復(fù)習(xí)期間，學(xué)生每天接觸的知識都是學(xué)過的，沒有了新鮮感，再加上即將要參加考試的壓力，在這種情況下，如果我們老師不注意想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，一味地采用枯燥的反復(fù)做練習(xí)題的方式，會讓一部分學(xué)習(xí)耐力差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)怕考的情緒。那么又如何調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣呢？我覺得，首先是每天復(fù)習(xí)的知識的量和難度要適合。其次是要注意把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生感興趣的復(fù)習(xí)方法。再就是加強(qiáng)復(fù)習(xí)迎考思想教育、心理疏導(dǎo)。

總之，對于小學(xué)中高段年級的語文復(fù)習(xí)，要立足學(xué)生的實(shí)情，把握教材考試目標(biāo)，采用有效的方法，讓學(xué)生能系統(tǒng)地、全面地記憶、靈活地運(yùn)用學(xué)過的知識，相信，學(xué)生的考試成績會是令人欣喜的。

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編輯 曾彥慧