曹云+宋冰

摘 要：做好農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升辦法研究，能為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來重要支持。從四個方面對如何提升小學(xué)語文農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量予以探討，希望能為小學(xué)語文教學(xué)進步帶來支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；農(nóng)村教育；質(zhì)量

國家教育部現(xiàn)行小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)大綱中指出，要聯(lián)系現(xiàn)實生活，扎實、活潑、有序地進行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強語文實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。相對城市小學(xué)的學(xué)生而言，鄉(xiāng)村小學(xué)面臨許多的問題。首先，我們的學(xué)生來自邊遠的農(nóng)村，一部分是留守兒童，監(jiān)護人大都是爺爺、奶奶或者外公、外婆，他們只能照顧孩子們的飲食起居，卻無法關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)。另一部分學(xué)生，雖然是父母在家?guī)?，但是他們忙于農(nóng)活，無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)。即使有些家長時間充裕，但他們也把時間用在打牌等一些娛樂項目，對孩子的學(xué)習(xí)并不重視。其次，落后的農(nóng)村文化以及農(nóng)村條件也影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何利用我們現(xiàn)有的資源，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，就特別值得我們深思，為此，我在語文教學(xué)方面有幾下體會：

一、農(nóng)村教學(xué)要立足課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.利用學(xué)生求勝的心理

每個孩子天生都不愿意做一個失敗者，教師在教學(xué)中就要充分地激發(fā)小學(xué)生的求勝欲，因此，我在語文課堂中會設(shè)置各種形式的比賽，讓學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間、甚至是班與班之間形成良性競爭，同時，我還會根據(jù)語文單元設(shè)置的內(nèi)容，每學(xué)月開展神話故事比賽、詩歌比賽、童話故事比賽、聽寫比賽等多樣的活動，讓學(xué)生在各種比賽中獲得成就感。

2.在課堂中要留給學(xué)生充分的讀書時間

“讀書百遍，其義自見?！边^去，老先生就讓學(xué)生反復(fù)地誦讀，不知道培養(yǎng)了多少大文豪。其實，在課堂上多給學(xué)生讀書的時間，這看起來是一件小事，也是一件很容易做到的事情。究其原因，主要是學(xué)生在課堂讀書的過程中缺乏思考、咀嚼的過程，對老師的分析也只是一知半解。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)該保證學(xué)生的讀書時間，千萬不要輕易地打斷、干擾學(xué)生，讓學(xué)生自我消化，自我構(gòu)建。

二、布置合理的作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是教師教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此，科學(xué)的作業(yè)就是尤為重要了。首先，在課堂教學(xué)中要特別重視“學(xué)—議—展—練”這四步教學(xué)法中“練”的這一環(huán)節(jié)，要“練”得扎實、要“練”所有學(xué)生。其次，學(xué)生是有差異的，有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，故而，在布置作業(yè)的時候要有層次，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生“練”得有用，“練”得輕松。其次，充分利用學(xué)校的時間，農(nóng)村學(xué)生放學(xué)之后要走較遠的路，回家之后已經(jīng)沒有太多學(xué)習(xí)時間，因此，家庭作業(yè)盡量布置一些開放型的。

三、發(fā)揮小組長的作用

小組長是語文老師的得力助手。但是，要想發(fā)揮小組長的作用，首先就要選取品學(xué)兼優(yōu)的小組長，小組長不一定是成績最好的，但一定是語言表達能力、組織能力、觀察能力、解決問題等各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生。其次，培訓(xùn)小組長。要讓小組長明白自己作用，明確自己的作用，要讓小組長樹立自信心，讓組長有責(zé)任心。再次，要給每個小組制定合適的目標任務(wù)，小組成員在小組長的帶領(lǐng)，通過自己的努力達成目標，在這個過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團結(jié)協(xié)作能力，同時也樹立學(xué)生自信。

四、利用好農(nóng)村資源，培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.利用農(nóng)村的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

城市與農(nóng)村截然不同，城市到處是高樓大廈以及熙熙攘攘的人群。

而農(nóng)村卻是山清水秀，一派田園風(fēng)光。四季猶如一位魔術(shù)師，讓花草樹木變換色彩。學(xué)生走進自然，陶冶性情，感受大自然的美好。學(xué)生往往把這些景物寫得生動形象，富有感情。

2.利用農(nóng)村這個“天然的游樂園”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生作文書看多了，在選材的時候就有局限性，寫景的時候，往往是某某公園的美景；寫事的時候，往往就是公交車上讓座；寫人的時候，往往就是我的老師，我的父母等。為了克服這種弊病，我就利用農(nóng)村這個“天然的游樂園”，結(jié)合學(xué)校活動，組織學(xué)生外出放風(fēng)箏、外出野炊等，學(xué)生親眼看到的景色，學(xué)生親自經(jīng)歷的事情記憶深刻，他們寫的文章也就會有“血”有“肉”，情真意切。

綜上可見，鄉(xiāng)村小學(xué)的語文質(zhì)量并不一定是提不上去，關(guān)鍵是我們要揚長避短，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，服務(wù)于鄉(xiāng)村教育。農(nóng)村有許多的人文資源，自然資源需要我們觀察發(fā)現(xiàn)。教學(xué)路漫漫，我們每一個語文老師，必須要有一種強烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感去探索思考。

參考文獻：

[1]賈巨澤.提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].課程教育研究，2014（28）：65.

[2]包子桂.試論提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量對策[J].新課程（上），2016（10）：21.

編輯 彭 鎖