李婕

摘 要：小學(xué)語文屬于綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，而閱讀教學(xué)，則可以培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此，基于新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，營造良好的閱讀氛圍，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。希望此次研究能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

新課程理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，并非是教師單純地講解知識，而是要求教師在閱讀教學(xué)中，突出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富知識積累，在不斷的學(xué)習(xí)過程中形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和想象能力，以此促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育改革要求。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師有必要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，便會積極展開閱讀行為，被文章中精彩的內(nèi)容深深吸引。因此，教師在選擇文章時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好合理篩選；同時(shí)在教師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生想法和創(chuàng)意，在閱讀中有所領(lǐng)悟。不同的學(xué)生，喜歡閱讀不同類型的文章，有些學(xué)生比較喜歡具有文字意境的文章，比如說《云海日出》《小塘春色》等等文章，學(xué)生在閱讀風(fēng)景描寫的文章時(shí)，可以激發(fā)想象能力，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)到不同的修辭手法、優(yōu)美的語句，體會到文章秀麗美好的風(fēng)光。還有些學(xué)生比較喜歡故事類文章，比如說《負(fù)荊請罪》《稱象》等文章，在閱讀過程中學(xué)生可以掌握一些相關(guān)聯(lián)的歷史故事，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣具有一定幫助。

二、提倡小學(xué)自主閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主選擇溝通對象

考慮到小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，并且很容易被周圍新鮮的事物所吸引；而小學(xué)生在與他人進(jìn)行交流時(shí)，很容易出現(xiàn)各種各樣的古怪問題。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要緊緊抓住學(xué)生的此種特點(diǎn)，要求小學(xué)生能夠主動(dòng)投入到語文教材閱讀中，體會到閱讀的樂趣所在。在小學(xué)生文章閱讀完畢之后，教師可以請學(xué)生走上講臺，表達(dá)自己的閱讀心得。需要注意的是，小學(xué)語文教師避免過多地參與到學(xué)生之間的討論和交流中，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，自由選擇溝通對象，以此鍛煉學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。比如說：在學(xué)習(xí)《春》這篇文章時(shí)，此篇文章是朱自清的代表作之一，詳細(xì)描繪出了春天生機(jī)勃勃、興致盎然的景象。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主朗讀此篇文章，可以是大聲朗讀，也可以是低聲朗讀，此階段的朗讀需要快速閱讀。然后，教師可以要求學(xué)生選擇自己感興趣的段落，認(rèn)真詳細(xì)地再次進(jìn)行閱讀。最后，鼓勵(lì)學(xué)生，敢于走上講臺闡述自己的想法，與其他同學(xué)分享閱讀體會。對于學(xué)生的展示方式，學(xué)生可以選擇繪畫的方式，也可以選擇與其他同學(xué)對話的方式。

三、打造課外閱讀文化，開展課外讀書活動(dòng)

小學(xué)語文閱讀教育，主要是提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣?，F(xiàn)如今的語文教材中，均是經(jīng)過教育人士精挑細(xì)選的文章，文章種類豐富，插圖優(yōu)美，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。而此階段的小學(xué)生，思想非常活躍，如果教師僅僅是講解教材中的閱讀內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，需要語文教師能夠適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊視野，使小學(xué)生獲取更多的新知識，實(shí)現(xiàn)對課本學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充。通過課外閱讀教學(xué)的方式，可以有效地提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。為確保小學(xué)生可以閱讀更多的課外書籍，首先，教師可以選擇一些適合小學(xué)生年齡的書籍；其次，教師可以向?qū)W生傳授閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書，如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；最后，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀要點(diǎn)，做好閱讀筆記，形成勤于思考、動(dòng)手的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

在如今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。比如說多媒體教學(xué)手段，其具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的優(yōu)勢，利用視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音等多種方式，將語文課本中的文字信息轉(zhuǎn)換成形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)的畫面，可以極大程度地吸引學(xué)生注意力，由此更好地展開學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。并且利用多媒體技術(shù)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解感受，更加輕松地了解文章內(nèi)容和主旨，對于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)具有重要的幫助。

總而言之，作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，語文閱讀教學(xué)對于提升學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣具有深遠(yuǎn)的影響。在日常教學(xué)過程中，教師必須意識到閱讀教學(xué)中存在的不足之處，能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，采取有效的閱讀教學(xué)對策，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，由此逐漸體會到閱讀學(xué)習(xí)的美，切實(shí)提升自身閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳