馮宗貞

摘 要：小學是素質(zhì)教育的起始階段，同時也是學生學習和發(fā)展的關鍵時期，對學生日后的學習與發(fā)展均有著積極的促進作用。在小學教學階段語文是一門工具化的語言學科，在實施教學的過程中作文教學是重要的組成部分，對提高學生的語言邏輯能力、表達能力等均有著重要的作用和意義。

關鍵詞：小學語文；高效寫作課堂；建設方法

在小學語文教學階段一直困擾著教師的一個難題就是作文教學，在小學語文教學的過程中，教師會花費大量的時間和精力去指導學生寫作文，并為學生批改，但是效果并不理想。很多學生依然不喜歡作文課，更害怕寫作文，作文寫作往往都是湊字數(shù)，寫作教學效率低下為當今小學作文教學中普遍存在的問題，并影響著學生的學習興趣和積極性，不利于學生對教學內(nèi)容的掌握和寫作能力的提升，因此，為了構建高效的小學語文作文課堂就應該對更好的教學方法和策略進行淺析。

一、激發(fā)小學生的寫作興趣

興趣是學生學習的動力來源，小學語文作文教學之所以這么困難，主要就是因為學生在最開始的學習過程中就對這一教學內(nèi)容產(chǎn)生了一種恐懼的心理，學生缺少想它、愛它的基本欲望、沖動以及興趣，由此可見，在實施小學語文作文教學的過程中，激發(fā)小學生的寫作興趣是非常重要的。小學語文教師在教學的過程中，應該從學生的性格特點和興趣出發(fā)，創(chuàng)新作文的形式，讓不同寫作水平的小學生均可以在寫作的過程中抒發(fā)自己的真情實感，避免寫作內(nèi)容的千篇一律，增加寫作的趣味性，從而激發(fā)小學生的寫作興趣。

例如，小學語文教師在指導學生完成“介紹自己”這一作文教學內(nèi)容的過程中，教師就應該通過組織學生進行“自我批評和贊揚”的演講會，讓學生在課堂上表達出自己對自己的認識。先對學生的學習興趣和積極性進行激發(fā)，之后引入寫作教學的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己之前對自己的認識來完善自己的寫作內(nèi)容，可以讓學生選擇自己喜歡的寫作內(nèi)容和模式，避免寫作的枯燥和單調(diào)性，從而構建高效的小學語文作文課堂。

二、觀察生活積累寫作素材

小學語文作文教學的過程中寫作可以說是生活的反應，可以說生活就是學生寫作靈感和素材的源泉，要構建高效的小學語文作文教學課堂，首先要做的就是讓學生在觀察生活的過程中不斷地積累寫作的素材，讓學生將寫作變成表達自己豐富多彩生活的過程，從而避免小學生在作文寫作的過程中無話可說。小學語文教師在作文教學的過程中，應該讓學生學會觀察生活，組織學生參與生活，并引導學生體驗和描繪生活，為學生的寫作積累足夠的素材，從而提高小學生的寫作水平，進而構建高效的小學語文作文課堂。

例如，小學語文教師在講解以“記一次……”為題的作文過程中，就應該讓學生從自己的實際生活出發(fā)，在觀察生活和總結自己生活中發(fā)生和經(jīng)歷過各種事情的基礎上來積累寫作的素材。小學語文教師應該讓學生根據(jù)自己的實際生活來完成作文的寫作，讓學生寫出自己的真實感受，表達出自己的真情實感，讓學生在生活中積累寫作的素材，從而提高小學生的寫能力，構建高效的小學作文課堂。

三、循序漸進地開展寫作教學

小學語文教師在實施作文教學的過程中應該認識到作文給小學生帶來的壓力不是一天形成的，小學生的語文作文學習的積極性和有效性的提高需要在循序漸進的寫作教學過程中提高。因此，小學語文教師在實施課堂教學的過程中，應該從簡單的看圖說話或者是一兩句表達自己心情和描寫事物、人物的練習出發(fā)，培養(yǎng)學生的語言表達能力，慢慢地提高練習的難度，增加學生寫作的數(shù)量，在循序漸進的過程中讓學生更好地掌握寫作的方法，從而開展更加高效的寫作教學，促進學生更好地學習以及發(fā)展。

例如，教師在組織學生完成“觀察校園里的一處景物”這一寫作內(nèi)容之前，就應該組織學生進行循序漸進的練習。教師在平時的教學過程中應該讓學生根據(jù)自己在生活或者是學習過程中可能看到的景物用一兩句話來進行概括，讓學生在練習的過程中掌握描寫景物的正確方法，同時，讓學生不斷地增加景區(qū)描寫的篇幅，在反復和循序漸進的練習中提高自己的寫作水平和能力，從而達到構建小學語文作文高效課堂的目的。

總而言之，小學為學生學習和發(fā)展的基礎和關鍵性階段，語文是這一時期一門基礎性的語言學科，對學生的日后學習和發(fā)展均有著積極的作用和意義。作文教學為小學語文教學的重要組成部分，同時，也是困擾小學語文教師和小學生的主要內(nèi)容，打造高效的小學語文教學課堂一直是每一個小學語文教師的夢想。因此，小學語文教師在實施作文教學的過程中，應該尊重學生之間的差異性，從學生的興趣和身心特點出發(fā)，通過各種教學手段和方法的運用提高課堂教學的有效性和質(zhì)量，從而打造高效的小學語文作文課堂。

參考文獻：

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[2]張曉恒.新課改下小學語文寫作教學方法初探[J].中國校外教育，2016（10）：326-327.

編輯 李琴芳