梁利富

摘 要：目前，隨著我國教育體制改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再符合現(xiàn)階段教學(xué)改革的趨勢。因此，農(nóng)村小學(xué)在發(fā)展的過程中，要不斷地進行教學(xué)模式的研究與探討。以學(xué)生為教學(xué)主體的“解決問題”的教學(xué)模式，提升學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力，對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式的改革有一定的促進作用。在了解“解決問題”教學(xué)模式含義與基本流程的基礎(chǔ)上，為農(nóng)村小學(xué)“解決問題”教學(xué)模式提供一定的建議。

關(guān)鍵詞：教育體制改革；農(nóng)村小學(xué)；“解決問題”；教學(xué)模式

“解決問題”的教學(xué)模式，使得學(xué)生成為教育教學(xué)過程的主體，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨立思考的能力。這對于教育改革下的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)是非常有利的，它使學(xué)生更好地投入到課程學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生真正地了解到教育教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容，并且不斷地進行思考與鞏固，對于其教育教學(xué)過程具有重大的推動作用。

一、“解決問題”教學(xué)模式的含義

“解決問題”的教學(xué)模式主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，并尋找適當(dāng)?shù)姆椒▽ζ溥M行解決。這種教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性，在對問題進行思考與解決的過程中，不斷完善其學(xué)習(xí)能力與思考能力，提升學(xué)習(xí)的效率與效果?！敖鉀Q問題”的教學(xué)模式不止是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多地將重點放在對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育上，激發(fā)其積極的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)能力，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、“解決問題”教學(xué)模式的基本流程

對于農(nóng)村小學(xué)“解決問題”教學(xué)模式的基本流程，我們大概可以總結(jié)為四個步驟進行探討。

1.需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，方便在課堂上跟緊教師講課的步驟，助于其在聽課過程中的理解能力。同時，教師要設(shè)定相應(yīng)的情景，以情景的教學(xué)方式促進學(xué)生對課堂知識的理解，并設(shè)置相應(yīng)的問題使其去思考與探索。

2.教師要提出具有相對性的問題，使得學(xué)生在探索的過程中自主提出有用信息，尋找相應(yīng)的解決方法，并通過與同學(xué)之間的交流探討解決問題，同時教師可以選取一些問題進行展示，在班級形成小組討論，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在學(xué)生自主探索的過程中，要進行相應(yīng)的引導(dǎo)，形成正確的探索與思考過程。

3.教師還可以在課堂上對探索的問題進行一定的延伸探討，以此問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)知識，并且不斷鞏固與創(chuàng)新，增強學(xué)生知識學(xué)習(xí)的扎實性。

4.要對所學(xué)的內(nèi)容進行一定的總結(jié)評價，并且引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)問題的過程中不斷進行反思與思考，使其在學(xué)習(xí)該知識的同時，能夠不斷進行知識的鞏固與更新。

三、農(nóng)村小學(xué)“解決問題”教學(xué)模式實施建議

農(nóng)村小學(xué)進行“解決問題”教學(xué)模式改革，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要的影響。在農(nóng)村小學(xué)進行“解決問題”的教學(xué)模式改革時，要注意以下方面存在的問題：

1.對于“解決問題”的教學(xué)模式，一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，模擬相關(guān)的情景，并且提出相應(yīng)的問題供學(xué)生思考。這種情景的模擬能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而促進其不斷地探索問題并且解決問題。這對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的，與生活相關(guān)的情景設(shè)計，能夠使學(xué)生更加真實地了解教學(xué)內(nèi)容，促進其對于教學(xué)內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。

2.在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分對其進行引導(dǎo)，而不是簡單地提出問題。這種引導(dǎo)，對于學(xué)生思考方向的正確指引、樹立正確的解決問題的方向是十分必要的。能夠保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)情況下的正確方向，為問題的解決提供必要的基礎(chǔ)，引導(dǎo)其正確的思考趨向。

3.教師在進行“解決問題”的教學(xué)模式探索的過程中，要合理規(guī)劃不同步驟所應(yīng)用的時間，比如在學(xué)生自主探索與小組討論的過程中，占用比較大的比例。對其進行合理的規(guī)劃與考量，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主思考與探索問題的能力進行必要的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠充分地了解該問題包含的實質(zhì)。

4.教師要注意對于問題結(jié)果的評價與總結(jié)。這不僅是對于學(xué)生探索的問題進行解答的過程，還是保證教學(xué)結(jié)果順利實施的重要步驟之一。另外，教師要加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，對學(xué)習(xí)結(jié)果較為優(yōu)秀的學(xué)生進行鼓勵，并指引其適當(dāng)?shù)貛椭渌麑W(xué)生的學(xué)習(xí)，形成一種互幫互助的體制。同時，對于學(xué)生在創(chuàng)新能力、思考能力等方面也要進行綜合的評價，激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的激情與動力。

為了應(yīng)對教育體制改革帶來的教育教學(xué)模式的變更，農(nóng)村小學(xué)要不斷加強對于教學(xué)模式的探討，結(jié)合學(xué)校的具體狀況，積極借鑒先進的教育教學(xué)模式?！敖鉀Q問題”的教學(xué)模式作為一種能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，需要進行不斷的探討與應(yīng)用，為農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與總體教學(xué)水平的提高提供必要的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬麗，高琰，孫建順.農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的多元交互式教學(xué)模式探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011（7）：113-114.

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編輯 李琴芳