楊天地

摘要：大學英語自主學習是一種新的教學模式，是對大學英語教學改革的新嘗試。目前大學英語自主學習的現(xiàn)狀并不十分樂觀。要想達到理想的效果，就要結合大學英語自主學習的特點，找到一條行之有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。學生們真正認識到了自主學習的重要性和必要性以后，就會更加積極主動地去學、想學，使自己能夠充分適應社會發(fā)展的要求。

關鍵詞：大學英語 自主學習 特點及必要性

一、引言

大學英語自主學習是一種新的教學模式，是對大學英語教學改革的新嘗試。目前大學英語自主學習的現(xiàn)狀并不十分樂觀，要想達到理想的效果，就要結合大學英語自主學習的特點，找到一條行之有效的方法，使學生的學習興趣得到激發(fā)，自主學習能力得到增強。自主學習環(huán)境的構建包含多種因素，其中涉及學習者主體、教師、資源管理及監(jiān)控體系等。在這個環(huán)境中，學習者處于中心位置，與其它因素相互影響、相互作用。雖然在大學英語自主學習的開展中，教學的主體正逐漸由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，但這并不意味著教師作用的削弱，而事實上，這一新的轉(zhuǎn)變對教師提出了更高的要求。

二、大學英語自主學習的主要特點

隨著英語學習內(nèi)容的拓展和深化，學習者在學習過程中難免會遇到這樣或那樣的挫折和困難，這就要求學生必須堅定信心，要有迎難而上的勇氣和能力去面對和接受各種挑戰(zhàn)。在自主學習的開展中，學習者將學習過程作為實施監(jiān)控的主要對象，從學習目標的設定、學習策略的選擇到最終的對學習所取得的成果進行評價和反省，所有切主要取決于學習者的自主決定，這就要求學習主體必須要擁有很好的監(jiān)控策略及能力。

在大學英語自主學習之路的探索過程中，教師所承擔的角色經(jīng)受了前所未有的挑戰(zhàn)，教師正逐步由知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的設計者、引導者、組織者和管理者，同時將對學生的學習效果做出客觀公正的評價。作為新時期的英語授課教師，應敏銳地察覺并適應這種新的變化。因而，在英語自主學習的實踐中，教師引導作用應得到積極地發(fā)揮，通過采用合理的教學方法和多樣化的教學手段來培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其成為適應社會發(fā)展需要的新型外語人才。

三、培養(yǎng)英語學習者自主學習能力的必要性

英語自主學習被認為是英語學習者依據(jù)自身的學習能力、所要完成的學習任務，積極主動地對自己的學習策略及努力程度進行調(diào)節(jié)的過程。在這一英語學習過程中，學習者的學習動機、積極性和創(chuàng)造性得到了充分地發(fā)揮，學生能夠主動地融入其中，開動腦筋思考問題，并進行主動探究，其自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也相應地得到了提升。學生在英語學習中，不斷地去接納新的信息，使新的知識得到構建，提高了英語能力，同時也逐步形成了良好的道德品質(zhì)。

（1）從教學過程來看：在傳統(tǒng)的大學英語教學中，課堂活動是在固定的班級和時間內(nèi)所開展的，在這樣的教學模式之下，教師所傳授的英語知識及學生所接觸到的學習內(nèi)容都在很大程度上受到了制約和限制。英語教師只有在教學中培養(yǎng)學生舉一反三的能力，真正教會學生正確地學習方法，激發(fā)其自身的英語學習興趣，使其充分認識到英語學習的重要性并逐步樹立起“我要學”的思想意識，才能夠受用終身。學生在走出校門后，能夠在社會這個新的課堂中善于學習、不斷進取，這樣才能夠更好地適應社會發(fā)展的需要。

（2）從個人的需求來看：人類已進入知經(jīng)濟信息時代，教育必須以培養(yǎng)學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”作為首要目標。今天接受英語教育的學生是未來社會的主人，他們將生活在一個知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，他們要完成時代賦予的使命，要使自己適應社會發(fā)展對于英語能力的基本要求。因此，作為學生必須懂得學習、善于學習，不斷豐富和完善自己，使自己跟上時代的步伐，社會的飛速發(fā)展變化要求學習英語的學生必須具備良好的自主學習能力。

（3）從社會發(fā)展來看：當前人類已經(jīng)進入了二十一世紀，這是一個經(jīng)濟迅速發(fā)展、信息化腳步不斷加快的時代。社會的發(fā)展與進步要求人們必須要具備終身學習的思想及理念，只有通過不斷地學習和汲取新的知識才能更好地適應時代與社會發(fā)展的需求。終身學習促使英語學習者要積極轉(zhuǎn)變舊有的觀念，將培養(yǎng)英語自主學習能力、批判性思維能力、獨立思考能力作為主要的目標。

四、結語

隨著社會的飛速發(fā)展，人類知識的總量在與時俱增。英語課堂教學雖是學生獲取知識的捷徑，但課堂教學內(nèi)容由于受到時間、空間等限制，學生在課堂上學到的知識與技能遠跟不上社會發(fā)展的要求。社會才是一個大課堂，學生只有掌握了英語自主學習的方法，具備了自主學習的能力，才能在社會這個大課堂中不斷的去探索、感知、攝入、編碼、儲存新的信息，并逐漸構建起新的信息鏈接，形成新的知識與技能。

英語課堂教學的目標不僅是讓學生掌握實用的英語知識和技能，更重要的是促進學生自主學習意識的構建，了解并能夠?qū)τ诙喾N英語學習方法進行靈活地應用。一旦學生深刻體會到英語自主學習的重要性和必要性，其內(nèi)在的學習動機就能夠得到增強，從而更加積極主動地去獲取知識，這樣在學生走入社會以后才能夠更好地適應瞬息萬變的時代發(fā)展的要求。新時期的英語教學應注重學生身心的健康發(fā)展，增強學生英語學習的主動性與獨立性?，F(xiàn)今，培養(yǎng)學生的英語自主學習能力已成為課堂教學的首要任務。