韓圣菊

摘 要：自幼兒園時期，學(xué)生就開始接觸語言學(xué)科。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)重要性不言而喻。從低年級的識詞辨字到高年級的遣詞造句、由句成章，都是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。其中，都離不開對閱讀素材的認(rèn)知與掌握。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中最好的老師，如何激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生的語文閱讀興趣是教師需要著重關(guān)注的教學(xué)部分。就如何激發(fā)高年級學(xué)生的語文閱讀興趣進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；閱讀興趣

閱讀是一種終身教育的好方法。閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。當(dāng)前高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得手機(jī)、電腦遍及，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、影視視頻中，書本的吸引力大大下降。這使得小學(xué)尤其是高年級語文課堂教學(xué)難度加大。而語文閱讀素養(yǎng)的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，需要多模式、多角度地進(jìn)行積累。對于教師而言，如何在課堂中采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣極為關(guān)鍵。

一、有效利用早讀時間

一日之計在于晨。早讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)生意志的有效途徑。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱，教師需要以一個引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。早讀時間，教師可以通過安排任務(wù)的方式，讓學(xué)生有效利用早讀時間。比如，教師在講解六年級第七單元《大自然的文字》一課之前，就可以事先布置早讀計劃。讓學(xué)生將課文中自己喜歡的詞句摘抄下來。諸如“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字”“砧狀云是雷雨的預(yù)兆”“湖波上/蕩著紅葉一片/如一葉扁舟/上面坐著秋天”。對于喜歡的段落可以進(jìn)行勾畫標(biāo)注，并簡單寫明喜歡它的緣由。許多教材課本中出現(xiàn)的范文，其語言句法、遣詞造句都極具代表性，通過早讀時間的閱讀訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的閱讀量與詞匯量也將大大增加，并能逐漸領(lǐng)悟到語言文字的魅力。此外，也要教給學(xué)生正確的閱讀方法。早讀盡管充分且長期進(jìn)行，但學(xué)生不能只是將文摘內(nèi)容匆匆通讀一遍就了事，而需要分辨哪些文章需要精讀，哪些文章需要略讀。部分文章一目十行、提綱挈領(lǐng)即可。而文字優(yōu)美、句式復(fù)雜、情感充沛的文章則可以精讀，摘錄有益之處，寫讀后感并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，最終達(dá)到舉一反三。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

新時期下，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛普及。教師可以充分利用現(xiàn)代高效的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，多渠道查找、準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)內(nèi)容資料，諸如影像、視頻、圖片、影視劇等。這種方式有利于抓住學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在小學(xué)六年級蘇教版《三打白骨精》一文的教學(xué)中，教師可以在課堂中播放《西游記》中《三打白骨精》這一章節(jié)，并結(jié)合教材課文文字，加深學(xué)生對人物的立體化認(rèn)知。這種民間故事本身就極具趣味性，再加上影視畫面的形象化表演，學(xué)生更能直觀地開啟閱讀之旅。此外，三打白骨精這一故事情節(jié)中，白骨精的三次變化扣人心弦，故事絲絲入扣，孫悟空勇敢機(jī)智、憎惡分明、武藝高強(qiáng)、機(jī)敏幽默的個人形象深受廣大學(xué)生的喜愛，學(xué)生往往會帶著崇拜與喜愛之情進(jìn)入閱讀世界，這有利于學(xué)生語文閱讀興趣的進(jìn)一步激發(fā)。

三、角色扮演，感悟文章

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，且在小學(xué)階段一般都具有較強(qiáng)的表演欲，渴望通過平臺展示自我。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級《負(fù)荊請罪》一文時，這篇文章本身的劇本語言性極強(qiáng)，教師不需要額外編寫劇本，學(xué)生也能盡快進(jìn)入情境。文章中的故事情節(jié)是推動發(fā)展的，第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因，第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。教師需要事先安排任務(wù)角色分配，選擇好扮演藺相如、廉頗、韓勃等的學(xué)生，并組織其他學(xué)生準(zhǔn)備表演工具，布置表演現(xiàn)場，學(xué)生在表演時，不僅需要抓住人物的臺詞、動作、神情，還需要聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此外，也可以組織課堂分角色讀臺詞活動，這也是另一種形式的角色扮演活動。以臺詞競賽的方式，讓學(xué)生邊讀邊體會角色，而班級其他學(xué)生則進(jìn)行評分。通過角色扮演，感悟文章，也是課堂教學(xué)中一個行之有效的方式。

閱讀是一種終身教育的好方法，使人受益無窮。本文就如何激發(fā)高年級學(xué)生的語文閱讀興趣進(jìn)行了分析與探討。其中，教師可以多樣化教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生有效利用早讀時間，掌握有效閱讀方法；并在課堂中借助多媒體工具，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，吸引學(xué)生閱讀興趣。此外，通過角色扮演感悟文章也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的可行方式。小學(xué)階段是學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師要高度關(guān)注并重視起來。

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編輯 任 壯