朱新華

摘 要：首先通過分析城鎮(zhèn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，得出從激發(fā)城鎮(zhèn)小學(xué)生的運(yùn)動興趣、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維入手，達(dá)到真正培養(yǎng)城鎮(zhèn)小學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，改善城鎮(zhèn)小學(xué)生身心健康的目的。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)小學(xué)；自主學(xué)習(xí)；運(yùn)動興趣；健康

隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，城鎮(zhèn)小學(xué)生的健康問題令人擔(dān)憂?！盎ㄥX買健康”已成為越來越多的城鎮(zhèn)小學(xué)生的新消費(fèi)理念，他們的體育自覺意識差；再加上體育設(shè)施不足；網(wǎng)絡(luò)媒體誘惑大；體育活動時間少、頻度低；還有些孩子認(rèn)為體育課是副科不重要。這些問題的存在，嚴(yán)重影響城鎮(zhèn)小學(xué)生的身心健康。筆者認(rèn)為，改變這種現(xiàn)狀的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，只有自主學(xué)習(xí)能力提高了，孩子們的身心健康才會得到根本的改善。因?yàn)樵谛滦偷捏w育學(xué)習(xí)方式（自主、合作、探究）中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。那么，如何引導(dǎo)城鎮(zhèn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為，需從以下幾個方面入手：

一、讓興趣引發(fā)學(xué)生的體育意識，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)行為和效果可以說直接取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并督促其堅持體育鍛煉的重要前提是運(yùn)動興趣。教師要以充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的示范、生動的語言、嫻熟的技巧、和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)中的師生情。鮮艷的器材場地，跑道上美觀而漂亮的白線，如等待的戀人般讓學(xué)生渾身充滿力量，只想鍛煉，跑跳一番，展示自己健美的身姿。正是感受到了體育運(yùn)動的特殊魅力，學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的興趣。

教師還要在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，盡可能選擇一些學(xué)生既感興趣又有鍛煉價值的教材，尤其要選擇一些既有游戲性，又有比賽性的活動，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。高年級的女生可以選擇一些樂感比較強(qiáng)的健美操或舞蹈；根據(jù)季節(jié)天氣變化安排課程，比如秋冬季可以進(jìn)行耐力跑，春秋季氣候溫和了可以利用體操器械。運(yùn)動由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生不斷努力，不斷地看到并達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，讓學(xué)生的運(yùn)動興趣和積極性一直保持。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造平等、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍

無論體育課內(nèi)外，都要讓每一位學(xué)生感受到尊重，在體育運(yùn)動時充滿自信。教師根據(jù)每個學(xué)生的運(yùn)動技能、身體差異因材施教，通過鼓勵與期望的眼神，讓膽小內(nèi)向、身體素質(zhì)弱怕上體育課的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闀鲶w育運(yùn)動，想上體育課。體育課上實(shí)時地給學(xué)生表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。體育課上對一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)，達(dá)到累而想練、疲而不厭，激發(fā)出他們更大的潛能。教師要由教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者，使師生成為學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴，營造民主、寬容的課堂氣氛。能和教師同練同樂，學(xué)生會很興奮，能夠自主地學(xué)習(xí)，大膽地做動作，仔細(xì)地觀察示范，探究地嘗試，坦誠地研討；能使學(xué)生的潛能和智慧充分發(fā)揮，盡力展示自己的才華。這種共同參與、協(xié)作式教學(xué)，不但教師能順利完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)也會行之有效。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉入扮演的角色，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

我們要為學(xué)生積極參與體育活動創(chuàng)造條件，體育課如果放在真實(shí)的情境中或故事情節(jié)的扮演中會收到事半功倍的效果。在體育教學(xué)中，可以通過圖片、實(shí)物、面部表情、身體語言、多媒體等為學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)氛圍，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺。如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，我們可以設(shè)定這樣的情境：小蝌蚪小時候在長出腿腳時要學(xué)習(xí)跳躍，從河里跳到荷葉上，再練習(xí)從一個荷葉跳到另一個荷葉上，最后，青蛙練成了跳躍的本領(lǐng)來捉害蟲。孩子們通過扮演小青蛙進(jìn)入角色，就會認(rèn)真地向小青蛙學(xué)習(xí)跳躍的本領(lǐng)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的目的。教師要精心準(zhǔn)備，讓教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)的情境吻合，用故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

四、因材施教，創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的空間

全面了解自己的學(xué)生，對學(xué)生的年齡、性別、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、生理機(jī)能、體育基礎(chǔ)、智力水平、心理素質(zhì)以及他們的性格、愛好、個性特點(diǎn)等，都必須有所了解。不再簡單地進(jìn)行教學(xué)分組，而改為將學(xué)生按照遞進(jìn)的關(guān)系，根據(jù)影響教學(xué)的若干相關(guān)因素，合理地劃分教學(xué)層次，劃分成若干個不同的學(xué)習(xí)組。不過需要注意，學(xué)生所處的層次是一直在變化的，要以動態(tài)的眼光看待學(xué)生所處的層次，要注意隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步快慢、個性特點(diǎn)等進(jìn)行綜合判斷其層次的變化，從而在教學(xué)方法和要求方面因人因時調(diào)整和改變。自由活動能創(chuàng)造彈性空間，是體育課不可缺少的組成，體育課上需要給學(xué)生留出自由活動的時間，學(xué)生在自由活動的時候，自主選擇自己需要的練習(xí)內(nèi)容，作為對集體練習(xí)時候沒有充分獲得的部分的補(bǔ)充。比如，自由活動時間，體能較好的學(xué)生可以進(jìn)行分組比賽，充分滿足自己的運(yùn)動量。而體能相對弱一些的學(xué)生，就可以在自由活動時間進(jìn)行輕度運(yùn)動調(diào)整。

五、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

自主學(xué)習(xí)需要合作與探究。個人從事探究學(xué)習(xí)本身就是自主學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)可以說是自主學(xué)習(xí)的一種集體的學(xué)習(xí)形式，在合作學(xué)習(xí)的配合過程中，學(xué)習(xí)小組的各個成員都要獨(dú)立完成自己承擔(dān)的那一段學(xué)習(xí)任務(wù)。以疑啟思，設(shè)置問題，教師引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的潛能，確定適當(dāng)?shù)奶骄繂栴}。如在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，留一個問題：“在起跳練習(xí)的時候，為什么會有同學(xué)總是感覺起跳無力？”問題的提出，促使學(xué)生邊練邊想，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對起跳動作的特征進(jìn)行探究歸納，逐步懂得了跑速要快，可以將起跳板想象成一塊燒紅的鐵板，為了避免燙到腳，你就必須加快助跑速度，這樣就能逐漸改進(jìn)了起跳無力的動作。在思考探究的過程中，教材內(nèi)容不再是直接交待問題的形式，而是更多地提供一些問題情境，為學(xué)生自主探究提供時間和空間等條件，學(xué)生運(yùn)用知識和技能去自主解決問題，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，自主地學(xué)習(xí)個性發(fā)展所需要的知識。

總而言之，城鎮(zhèn)小學(xué)開展自主學(xué)習(xí)活動要從激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)體育自主意識，創(chuàng)設(shè)體育活動情境入手，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，因材施教，創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展空間，要將新型學(xué)習(xí)方式三結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有做到這些，城鎮(zhèn)小學(xué)生的身心健康才會得到根本改善。

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編輯 李琴芳