孫正芳

摘 要：新課程理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展有一定的影響，尤其是在小學(xué)教學(xué)過程中，新的課程理念能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠更加清晰地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握解決問題的方法，這是每一位教師的必修課，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的必然要求。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；方法探究；策略探討

新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越要求學(xué)生靈活地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，掌握一定的能力和技巧。因此教師應(yīng)該致力于挖掘?qū)W生的潛能并不斷地努力。但是隨著改革的需要，很多教師不知道如何將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效地對(duì)接起來，一定程度上影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，下面我將針對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)該何去何從這一問題展開分析和討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍面臨的問題

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，不能在課堂上積極配合老師的教學(xué)，在新時(shí)期背景下，教師希望能夠構(gòu)建活躍的課堂，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，但是總是面臨著孩子羞澀于在課堂上表現(xiàn)自己，或者想要表達(dá)自己又不知道用怎樣的方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說有一定的難度，學(xué)生不能有效地參與到課堂問題的討論中，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象不夠深刻并且沒有深入細(xì)致地理解，僅僅局限于教師的講解，而對(duì)教師講得不夠細(xì)致或者沒有涉及的問題很難有真正意義上的思考。

其次，教師不能有效地開發(fā)學(xué)生的潛能，在教學(xué)過程中往往局限于一些簡單課本問題的講解，而對(duì)于學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)能力方面的啟發(fā)不夠。教師不能準(zhǔn)確把握新時(shí)期背景下全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，在具體的實(shí)施過程中也很難收獲預(yù)期的效果，具體表現(xiàn)為不能展開豐富的課堂內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，不能將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然局限于教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而不能得到更多拓展的局面。

為此，在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作應(yīng)該從這幾方面努力，從而找到更好的提高學(xué)生成績和綜合素質(zhì)的方向和道路。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、和諧的師生關(guān)系

在新課程理論的引導(dǎo)下，我們?cè)桨l(fā)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師的職責(zé)是教書育人，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙者，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，離不開生動(dòng)教學(xué)情境的設(shè)定，這樣才能更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)工作的順利開展。首先，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生不是單純地懼怕老師，而是尊重、敬畏并且信任老師。與此同時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上充分利用教學(xué)工具，比如多媒體、圖片或者聲音等各種信息，讓學(xué)生全方位、多層次地理解知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加深入并且直觀地展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生面前。

三、多元評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去

多元評(píng)價(jià)學(xué)生具體表現(xiàn)在教師不能只是用成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，針對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言、思維發(fā)散程度以及課后作業(yè)的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生會(huì)在每一個(gè)方面都嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，新課程理念下需要學(xué)生有開闊的視野和發(fā)散的思維，為此，教師可以開展一些奧數(shù)競(jìng)賽，而這些比賽同樣可以納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考查中，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。

四、豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生潛能

在新課程理念的引導(dǎo)下，每一位教師都應(yīng)該充分利用時(shí)間，將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓學(xué)生能夠每時(shí)每刻都接受知識(shí)的滋養(yǎng)，而不是僅僅將數(shù)學(xué)教學(xué)局限于45分鐘的課堂教學(xué)中去。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在下課后進(jìn)行一些小游戲，比如，積木可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，魔方能夠培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。再比如，教師可以開展一些社團(tuán)活動(dòng)，比如思維五子棋等，寓教于樂，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更靈活地解決問題，起到事半功倍的效果。

五、多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有針對(duì)性地教學(xué)

在新課程理念的引導(dǎo)下，我們更加強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，而不是漫無目的地教學(xué)。為此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣愛好、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)有一定的了解，這樣才能在課堂上更加得心應(yīng)手，讓每一位同學(xué)都能學(xué)到知識(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。為了能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，老師要以朋友的身份和學(xué)生相處，提升自身的親和力，例如，在課間可以和同學(xué)們聊天和做游戲。老師和學(xué)生的關(guān)系融洽了，更加有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，老師的不正確引導(dǎo)很容易使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得死板，學(xué)生不易接受新的知識(shí)。為了改變數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要老師的不懈努力，根據(jù)新課程理念完善自己的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，新課程理念能夠積極地引導(dǎo)教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)工作，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任愛玲.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（25）.

[2]張丹.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2011（11）.

編輯 李琴芳