劉莉萍

摘 要：小學(xué)體育在小學(xué)課程中十分重要，體育課的開展不僅能夠讓小學(xué)生強(qiáng)身健體，還能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格。教師應(yīng)該在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動精神，這樣會對學(xué)生的未來產(chǎn)生很大的影響。體育游戲的開展能讓體育課產(chǎn)生事半功倍的效果，小學(xué)生都比較愛玩，所以在體育課上開展體育運(yùn)動能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。闡述了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的研究策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；研究策略

小學(xué)生總是對未知的事物充滿了好奇心，而體育課上枯燥的教學(xué)會打消學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該在體育課中采取創(chuàng)新的教學(xué)方式。游戲的方式能提起學(xué)生的興趣，在游戲中，學(xué)生能充分釋放自己的天性，能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多知識。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)體育中開展的作用和意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國小學(xué)傳統(tǒng)的體育課教學(xué)比較單調(diào)，老師會將學(xué)生要學(xué)習(xí)的動作一板一眼地教給學(xué)生，枯燥和乏味的動作教學(xué)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對新鮮的事物充滿了好奇心，所以用游戲的方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在做游戲的時(shí)候會全身心地投入游戲中，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識，還能讓學(xué)生愛上體育課。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

研究證明，在體育課中開展游戲教學(xué)不僅能提高學(xué)生的體育水平，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。游戲教學(xué)能開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生的智力得到了開發(fā)，就會在文化課以及很多方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。游戲方式還能培養(yǎng)學(xué)生正確的體育精神和競賽精神，在游戲中，學(xué)生會對比賽有一個(gè)正確的態(tài)度，勝不驕，敗不餒。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的研究策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境

在小學(xué)體育課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境能讓學(xué)生全身心地投入體育課的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境能活躍課堂氣氛，學(xué)生能很容易地融入課堂中，進(jìn)入游戲狀態(tài)。這樣的方式能讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)到體育知識，并且對游戲中學(xué)到的體育知識掌握得更加牢固。創(chuàng)設(shè)游戲情境也能讓學(xué)生更加放飛自我，享受游戲?yàn)閷W(xué)生帶來的樂趣。

例如，可以采用飛碟游戲的方式。將班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組大約六個(gè)人，畫一條起點(diǎn)線，讓學(xué)生站在起點(diǎn)線外面。老師發(fā)令后，各小組第一人跑出，至15米處繞過椅子返回，與本隊(duì)第二人背對勾肘，如上所述跑出再返回，之后與第三人背向勾肘組成一圓圈繼續(xù)跑，直至全隊(duì)變成一個(gè)大飛碟，繼續(xù)跑，先返回的小隊(duì)為勝。這樣的情境教學(xué)能讓學(xué)生充分融入游戲中，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)樵谟螒蛑腥绻麤]有團(tuán)隊(duì)精神就很可能會輸?shù)粲螒?，只有共同努力才有可能贏得游戲，所以游戲的開展有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)精神。

2.體育理論與實(shí)踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響下，小學(xué)體育課過于注重實(shí)踐，很多教師都忽略了對學(xué)生體育理論知識的教學(xué)。理論知識對于小學(xué)體育的發(fā)展也是十分重要的，理論知識能讓學(xué)生對體育這門課程有充分的了解，還能讓學(xué)生在理論知識中懂得體育這門課程開展的意義，體育健康知識能讓學(xué)生對體育課上的常識有一定的了解。

將體育的理論知識融入體育實(shí)踐中要講究一定的策略，游戲方式能收到很好的效果，在體育課上以運(yùn)動的方式讓學(xué)生搶答問題，這種形式能很好地將理論知識融入實(shí)際中，比如“在劇烈運(yùn)動之后應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的身體”“一天中什么時(shí)間跑步最健康”等等。然后學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組四到五個(gè)人，每次小組派出一個(gè)人比賽，由老師發(fā)令，當(dāng)老師喊“動”的時(shí)候，學(xué)生從起點(diǎn)線向前沖，當(dāng)老師喊“?！钡臅r(shí)候，學(xué)生保持當(dāng)時(shí)的姿勢不動，如果動了，則需要回到起點(diǎn)重新跑，最終到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生獲得回答問題的權(quán)利，學(xué)生如果回答正確，則給學(xué)生所在的小組加一分，如果回答錯(cuò)誤，由第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生回答，以此類推，最后看哪一個(gè)小組得分最高，得分最高的小組可以指定得分最少的小組表演才藝。

知識競賽的游戲方式受到小學(xué)生的歡迎，學(xué)生在玩游戲的時(shí)候能牢牢地掌握體育理論知識。并且這樣的游戲方式還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，學(xué)生在做集體游戲的時(shí)候需要所有人共同努力。學(xué)生的比賽觀念也會在比賽中得到一定的提高，這樣的游戲有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的比賽觀念。在比賽中充分發(fā)揮自己的實(shí)力，有助于學(xué)生運(yùn)動精神的形成，讓學(xué)生從小就愛上運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣。

體育游戲的加入豐富小學(xué)生的體育課堂，增加了小學(xué)體育課的精彩程度，有助于學(xué)生在體育課上更好地放飛自我，并且在游戲中學(xué)到更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳