項(xiàng)潔

摘 要：在教育改革的背景下，音樂(lè)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的地位逐漸提高，并且對(duì)于提高學(xué)生自信心、想象力、團(tuán)隊(duì)精神、心理健康等都取得了突破性的成就。樂(lè)器是音樂(lè)課堂教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教育工具，通過(guò)樂(lè)器的合理使用能夠表達(dá)出人類不同的情感，可以說(shuō)是人類肢體語(yǔ)言的一種延續(xù)。以樂(lè)器中的陶笛為例分析，明確陶笛在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，找到利用陶笛提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)效果的有效手段。

關(guān)鍵詞：陶笛；樂(lè)器；初中音樂(lè)課堂；學(xué)習(xí)興趣

隨著音樂(lè)教育方式的多元化發(fā)展，樂(lè)器教學(xué)受到了各個(gè)學(xué)校的廣泛關(guān)注，將樂(lè)器帶入初中音樂(lè)課堂教學(xué)中是一次具有教育意義的嘗試，借助樂(lè)器的使用活躍了音樂(lè)課堂教學(xué)的氣氛，全面提高了初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。目前，我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)始終受到經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、生活因素等各方面的限制，沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，很多地區(qū)在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，限制了藝術(shù)教育的多元化發(fā)展。

一、樂(lè)器在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)的興趣

“興趣”是人類學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只要初中生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，就能夠起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)只會(huì)依靠音樂(lè)教師的講解來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)枯燥，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興致普遍不高，嚴(yán)重影響了音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。將樂(lè)器引入音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中能夠進(jìn)一步激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的看法，通過(guò)各種不同類型的樂(lè)器來(lái)吸引學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)貙?lè)器加入演奏當(dāng)中，讓學(xué)生感受到不一樣的課堂氛圍，欣賞到增加優(yōu)美的音樂(lè)，全面提升了音樂(lè)課堂教學(xué)的整體氣氛。

2.提高初中生的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)

初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)主要目的就是培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)，主要包括視唱、練耳和樂(lè)理三個(gè)方面。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)只是單純一起唱歌、聽(tīng)歌，很少會(huì)涉及專業(yè)知識(shí)上的內(nèi)容，因此很多初中生都不具備讀譜、唱譜的專業(yè)技能。而將樂(lè)器加入初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要想演奏好樂(lè)器，就必須提升自己與音樂(lè)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，進(jìn)一步提高初中生的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)。而且，對(duì)于樂(lè)理的學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生了解作曲家的意圖，這樣學(xué)生在演奏或演唱的過(guò)程中就知道應(yīng)該飽含哪一種情感，更好地將作曲家的感情抒發(fā)出來(lái)，在潛移默化當(dāng)中提高初中生的基本音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞。

3.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

樂(lè)器演奏的學(xué)習(xí)既能夠提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，同時(shí)也是一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的過(guò)程。學(xué)生在合奏的過(guò)程中，要想將一首樂(lè)曲完整地演繹出來(lái)，必須加強(qiáng)相互之間的配合。每一個(gè)學(xué)生在整個(gè)演奏過(guò)程中都發(fā)揮著不同的作用，但是在樂(lè)曲當(dāng)中都占據(jù)著重要的位置。而且，在演奏樂(lè)器的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有一個(gè)更加深刻的理解，很好地鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，確保整個(gè)演奏過(guò)程的有序進(jìn)行，最終演奏出一部完美的作品。合奏中最關(guān)鍵的就是“合”字，要求所有演奏者聲音和諧統(tǒng)一，該突出的地方突出，該融合的地方融合，這樣才算得上是一部完美的作品。在樂(lè)器合奏的過(guò)程中，每一名演奏者都應(yīng)該將自己作為這個(gè)整體中的一份子，不能按照自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往的方式進(jìn)行演奏，而是要學(xué)會(huì)如何與其他演奏者進(jìn)行配合，通過(guò)不同聲部的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造出更加優(yōu)美的樂(lè)曲，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

4.完善音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)

樂(lè)器的使用在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，這種重要性不僅表現(xiàn)在對(duì)初中生的影響方面，還表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的提升上。目前，我國(guó)很多初中院校在樂(lè)器教學(xué)的開(kāi)展方面還是一片空白，沒(méi)有將樂(lè)器引入音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中。而這種樂(lè)器教學(xué)薄弱的情況與我國(guó)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系?，F(xiàn)階段音樂(lè)教師的師資力量參差不齊，音樂(lè)課堂教學(xué)模式比較單一，音樂(lè)教師的專業(yè)水平有限，無(wú)法很好地將樂(lè)器引入音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。即使有也不知道要如何充分利用樂(lè)器來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，國(guó)家教育部門(mén)要對(duì)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，對(duì)現(xiàn)行的音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，全面提升音樂(lè)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，能夠在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮樂(lè)器的重要作用，從而為初中生的德育和美育樹(shù)立良好的榜樣。

二、陶笛在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的嘗試

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)觀念

教學(xué)觀念在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，能夠直接影響教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)內(nèi)容的完善。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)觀念比較落后，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在初中生素質(zhì)教育中的重要作用，并且在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，還會(huì)受到資金、師資等各方面因素的限制，嚴(yán)重影響了音樂(lè)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的偏見(jiàn)，積極地結(jié)合現(xiàn)代的新思想和心理念進(jìn)行分析，領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)而不是表面含義，用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)初中生的人格和情操。

2.完善初中生音樂(lè)教材中陶笛的使用

教育部門(mén)要結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況制定更加完善的初中音樂(lè)教材，將陶笛歸納到初中音樂(lè)教材系統(tǒng)當(dāng)中，在原有教材的基礎(chǔ)上添加一些更為詳細(xì)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)用在實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，做好陶笛應(yīng)用教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，滿足初中生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的各方面需求，從生活、學(xué)習(xí)、工作等實(shí)際角度進(jìn)行研究。

3.提高音樂(lè)教師使用陶笛的水平

要想發(fā)揮出陶笛在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，就必須對(duì)陶笛的基本情況有一個(gè)深刻的了解，具備與陶笛相關(guān)的更加全面的專業(yè)知識(shí)和綜合技巧，如果教師都不會(huì)演奏陶笛，那又該如何教導(dǎo)學(xué)生去演奏呢？因此，提高音樂(lè)教師使用陶笛的水平是非常必要的。初中學(xué)校可以充分利用本地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)資源，聘請(qǐng)更加專業(yè)的音樂(lè)教師，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的管理，鼓勵(lì)教師參加各種形式的音樂(lè)研討會(huì)，并且將陶笛加入學(xué)校內(nèi)部組織的培訓(xùn)當(dāng)中，作為培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，通過(guò)教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流，加強(qiáng)他們對(duì)于陶笛的掌握，并且能夠在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出陶笛的重要作用。

4.組建陶笛小型樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏

陶笛的演奏形式可以有很多種，重奏、獨(dú)奏、合奏等演奏形式都適用于陶笛樂(lè)器當(dāng)中。教師可以利用陶笛的這種優(yōu)勢(shì)來(lái)組建小型樂(lè)隊(duì)，鼓勵(lì)初中生積極地參加這項(xiàng)課余活動(dòng)中，將陶笛演奏作為一項(xiàng)藝術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在潛移默化中提高學(xué)生的演奏水平，對(duì)于提升他們的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)也有很大的幫助。教師可以根據(jù)小型樂(lè)隊(duì)中隊(duì)員的演奏水平幫助他們選擇樂(lè)曲，隨著學(xué)生演奏水平的逐漸提升，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訕?lè)曲難度，并且將各種演奏模式融入演奏的過(guò)程中，有效地增強(qiáng)初中生的節(jié)奏感，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

綜上所述，隨著音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中地位的提升，初中音樂(lè)課堂教學(xué)也作出了多種嘗試，將各種樂(lè)器融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，全面提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。本文以陶笛為例進(jìn)行分析，通過(guò)陶笛在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的順利實(shí)施來(lái)證明樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，將陶笛帶入音樂(lè)課堂當(dāng)中是非常必要的，既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，感受到音樂(lè)的美妙，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟建軍.一位小學(xué)校長(zhǎng)的陶笛夢(mèng)：訪豐縣創(chuàng)新外國(guó)語(yǔ)學(xué)校長(zhǎng)蔣顯敬[J].樂(lè)器，2014.

編輯 李建軍