□劉亞瓊

融入世界，從“熊貓班”出發(fā)

□劉亞瓊

劉亞瓊湖北省武漢市光谷為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，為明集團(tuán)首席教師，集團(tuán)“幼小銜接”講座團(tuán)隊(duì)核心專家成員，武漢市骨干教師，武漢市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。所帶班級(jí)兩次獲得武漢市優(yōu)秀班集體。“劉亞瓊名班主任工作室”負(fù)責(zé)人，熱衷于研究?jī)和P(guān)注兒童的成長(zhǎng)，尤其擅長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

三年前，懷著對(duì)國(guó)際教育的向往和追求，我進(jìn)入武漢光谷為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開始從事國(guó)際理解教育，擔(dān)任一年級(jí)國(guó)際班班主任。

緣于為明集團(tuán)的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人，讓孩子更好地融入世界。我將我的班級(jí)取名為“熊貓班”，我希望我的孩子們長(zhǎng)大后無(wú)論身在何方，都能帶著傳統(tǒng)而經(jīng)典的中國(guó)文化走向世界。

營(yíng)造氛圍，和諧班風(fēng)，包容在這里播種

班級(jí)成立之初，班上僅僅6名學(xué)生。隨著更多人的了解和認(rèn)可，陸陸續(xù)續(xù)有新同學(xué)來(lái)到班級(jí)，不同個(gè)性、不同背景、不同時(shí)間段的孩子來(lái)到一起，融入班級(jí)的難度就更加不同尋常，需要更多的磨合與包容。

為了讓新同學(xué)快速融入班集體，我擬定了一條不成文的規(guī)定:新同學(xué)擁有一個(gè)月的“寵愛”期，在這一個(gè)月內(nèi)，新同學(xué)可以享有很多特權(quán)。比如犯錯(cuò)誤可以淡化，班級(jí)部分規(guī)則可以不遵守，全班同學(xué)必須無(wú)條件幫助新同學(xué)。這一個(gè)月中，要有同學(xué)引領(lǐng)新同學(xué)乘坐校車，介紹認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，帶領(lǐng)熟悉班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度等。

在這項(xiàng)制度的關(guān)懷下，一個(gè)又一個(gè)的新同學(xué)很快愛上了班里的同學(xué)，愛上了班級(jí)氛圍，愛上了“熊貓班”。我們的老同學(xué)們也因此擁有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，知道如何能讓新同學(xué)迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但有一次，孩子們遇到了一個(gè)大難題——班級(jí)要來(lái)一名韓國(guó)小朋友晙赫。

聽說(shuō)韓國(guó)小朋友要來(lái)班級(jí)，孩子們提議學(xué)幾句韓語(yǔ)，希望初次見面時(shí)能拉近距離。于是，晙赫還沒來(lái)，班上就掀起了一陣學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的熱潮。

這一天終于來(lái)了，當(dāng)我們用韓語(yǔ)熱烈地向晙赫打招呼的時(shí)候，他靦腆羞澀，眼睛都不敢抬起來(lái)看大家。但孩子們并沒有嘲笑他，他們都能理解，在異國(guó)他鄉(xiāng)，在一個(gè)沒有母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，晙赫的內(nèi)心是孤獨(dú)的，甚至是恐懼的。

游戲無(wú)國(guó)界，孩子愛玩是天性，也是共性，這是孩子們摸索出來(lái)的辦法——游戲是最好的交流方法。下課后，一群孩子簇?fù)碇鴷€赫在走廊上玩游戲，夾雜著幾種語(yǔ)言并伴著手勢(shì)交流；午餐時(shí)，幾位心細(xì)的女生提前到餐廳去為他尋找他喜歡的美食；還有孩子專門為他準(zhǔn)備了韓國(guó)海苔……漸漸地，晙赫的臉上有了笑容，很快融入了集體。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，晙赫不滿足于用英語(yǔ)交流，他被大家的熱情點(diǎn)燃了，他認(rèn)為想要和大家成為好朋友，就一定要學(xué)習(xí)好中文。于是每個(gè)孩子都把自己的中文名寫成紙條送給他，他也用心記著。教室里，我經(jīng)常會(huì)聽到“老師，晙赫會(huì)寫我的名字了”“老師，晙赫游戲時(shí)跟我們講中文了”……他的每一點(diǎn)進(jìn)步都牽動(dòng)著熱心的孩子們。晙赫學(xué)習(xí)中文的效率讓我吃驚，在短時(shí)間內(nèi)，他記住了班里同學(xué)的中文名，還執(zhí)意要和全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)書寫三年級(jí)的語(yǔ)文漢字。在一次學(xué)校舉辦的手抄報(bào)比賽中，他漂亮的中文字，配上精美的圖畫，還獲了獎(jiǎng)！

看著來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的晙赫漸漸融入班集體，我心里明白，這一切都離不開同學(xué)們的包容與熱情。

主題探究，挖掘潛能，創(chuàng)造在這里萌芽

國(guó)際理解教育尤其注重對(duì)孩子探究能力的培養(yǎng)，我要做的就是為孩子們提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，找到孩子的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行引導(dǎo)。

小迪是一個(gè)頑皮的男生，上課會(huì)走神，下課會(huì)瘋鬧，讓老師們很頭疼，但一次科學(xué)課改變了他。

美方科學(xué)老師進(jìn)行了為期一個(gè)月的恐龍主題教學(xué)，對(duì)小迪來(lái)說(shuō)，這些課點(diǎn)燃了他的學(xué)習(xí)熱情。

一年下來(lái)，他看了20多萬(wàn)字的恐龍專著。一年級(jí)暑假，小迪編寫了一本《恐龍行天下》的小書，圖文并茂，有目錄，有序言，還有親手繪畫的100多種恐龍以及對(duì)它們的介紹。看到這本書，大家都為他感到驕傲，我將小書收藏于班級(jí)圖書館中，供大家輪流傳看。小迪“小科學(xué)家”的美名傳開了，他更加投入地開始進(jìn)行各種科學(xué)小研究。

二年級(jí)暑假，小迪看了中央電視臺(tái)撒貝寧主持的一個(gè)節(jié)目——《加油向未來(lái)》，再次點(diǎn)燃了他的熱情。開學(xué)第一天匯報(bào)假期收獲的時(shí)候，他向全班同學(xué)推薦了這個(gè)節(jié)目，并現(xiàn)場(chǎng)演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把兩本書的紙一張一張插進(jìn)另一本書中，然后拔出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓大家都很驚訝——普通的兩本書互相穿插在一起，竟然要用很大的力氣才能分開。

創(chuàng)新能力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的必然因素，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)，讓孩子們的創(chuàng)造力得到了提升，動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到了鍛煉，“熊貓班”是他們創(chuàng)造意識(shí)萌芽的搖籃。

戶外拓展，健全人格，意志在這里扎根

隨著物質(zhì)生活的富足，很多孩子喪失了奮斗的動(dòng)機(jī)，耐挫能力也亟待提高?！睹绹?guó)各州頒布實(shí)施兒童戶外權(quán)利法案的啟示》中提到：“美國(guó)開展兒童戶外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，戶外活動(dòng)不僅有利于兒童身心的健康發(fā)展，也有利于兒童智力、人格、社會(huì)能力的發(fā)展和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，大自然是寶貴的教育資源，值得我們格外重視，充分利用。”我決定冒險(xiǎn)開設(shè)班級(jí)戶外拓展課程。

戶外運(yùn)動(dòng)在歐美國(guó)家比較普遍，都有成型的教材體系。我在一個(gè)資深戶外教練的支持下，開始了一系列戶外課程教學(xué)。每次活動(dòng)地點(diǎn)都會(huì)選擇在鄉(xiāng)村山野，讓孩子們?nèi)硇慕佑|大自然，了解大自然，在大自然中鍛煉自己，提升自己的能力，磨練自己的意志，健全自己的人格。

從一年級(jí)的第一次5公里徒步穿越叢林起，到隨后的親子露營(yíng)、獨(dú)立露營(yíng)、野炊、攀巖、巖降、攀樹、皮劃艇……戶外拓展課程收獲的是課堂教學(xué)無(wú)法替代的，孩子們經(jīng)歷了艱苦的考驗(yàn)，汗水與淚水都融進(jìn)了我們的記憶里，這段成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的。

二年級(jí)時(shí)，小樹轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，他是一個(gè)膽小的孩子，對(duì)新事物不敢嘗試，也不愿意去體驗(yàn)，所以對(duì)第一次參加我們的戶外拓展活動(dòng)的他來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱巨的考驗(yàn)。

這次的主題活動(dòng)是巖降，從高達(dá)30多米的山頂降下來(lái)，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都需要勇氣。對(duì)第一次參加戶外體驗(yàn)課程的小樹，我格外關(guān)注。他一邊觀察著同學(xué)們的體驗(yàn)情況，一邊也在嘗試著說(shuō)服自己，可經(jīng)過(guò)多次努力，他還是放棄了。

時(shí)隔半年，我們?cè)俅巫哌M(jìn)大山，走進(jìn)我們的戶外課堂，這次的主題是攀樹。我依然特別留心觀察小樹，期待他這次的表現(xiàn)。但我發(fā)現(xiàn)他依然跟以前一樣，一直在惶恐地等待與逃避中。

當(dāng)他看到一個(gè)又一個(gè)同伴爬上了樹，接受著大家的贊美時(shí)，他終于按捺不住了，套上了繩索，準(zhǔn)備往上攀。這一次，在所有同學(xué)的加油助威聲中，他沒有放棄，咬緊牙關(guān)堅(jiān)持著，一步一步往上攀。幾米高的樹，別的同學(xué)只需要十幾分鐘，而小樹足足用了一個(gè)小時(shí)才攀了上去。那一瞬間，我看到了小樹眼睛里的淚花，那是挑戰(zhàn)自我后的自豪與喜悅和成就感。

戶外課程帶給孩子的收獲是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，他們通過(guò)這些活動(dòng)，磨練了意志，學(xué)會(huì)了敬畏自然，學(xué)會(huì)了合作與分享，這些都是無(wú)法通過(guò)書本來(lái)達(dá)到的。

搭建舞臺(tái)，展現(xiàn)風(fēng)采，自信在這里綻放

語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，班級(jí)開展課前演講。從二年級(jí)開始，全班同學(xué)輪流演講，每一輪都有主題，都會(huì)提出相關(guān)的要求。第一輪故事會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生大膽上臺(tái)，講一個(gè)故事；第二輪的名著故事分享，要求選材適合兒童；第三輪要求每個(gè)孩子自行配PPT演講，讓大家搜集信息的能力得到提升；到第六輪時(shí)我們的主題為“我是朗讀者”。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子從膽小得不敢講話，到能夠大膽交流。

一次，珊珊作為模特去北京參加大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)表演，她是年齡最小的模特。根據(jù)珊珊媽媽反饋回來(lái)的消息，孩子一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，還敢大膽地跟導(dǎo)演交流，跟大學(xué)生們交流。珊珊媽媽感慨，這與班級(jí)幾年來(lái)堅(jiān)持的課前演講分不開，讓孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)了大膽表達(dá)的能力。

二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校邀請(qǐng)我們班為家長(zhǎng)開放日表演英語(yǔ)劇，我欣然接受，在家長(zhǎng)們的幫助下，帶領(lǐng)孩子們一起排練。經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉，這個(gè)節(jié)目不僅僅上了學(xué)校的舞臺(tái)，還上了教育電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。既讓孩子們得到了極大的鍛煉，也給我們的學(xué)習(xí)生活留下了美好的回憶。

班級(jí)明星人物越來(lái)越多，我們班的一個(gè)街舞組合——Panda Girls，從最初的嶄露頭角，到現(xiàn)在技術(shù)純熟，她們?cè)谖枧_(tái)上越來(lái)越光彩奪目，成為了學(xué)校明星，登上教育電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的舞臺(tái)，帶給大家別樣的精彩。

我努力幫助每個(gè)孩子都找到自己的閃光點(diǎn)，或是滾鐵環(huán)、跳跳繩、會(huì)演講、會(huì)唱歌，或是成為一個(gè)最優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，這些都可以讓他們?cè)诎嗉?jí)找到自己的位置，陽(yáng)光地面對(duì)每一天。

我希望他們心中藏著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，帶著良好的品行、超常的意志力、滿腔的熱情，走向未來(lái)。我將繼續(xù)帶著孩子們從“熊貓班”出發(fā)，一步一步融入到這個(gè)美麗的世界。

（責(zé)任編輯 何欣容）