李巍

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的源動(dòng)力，也是現(xiàn)代高職教育的重要職責(zé)。當(dāng)前，高等職業(yè)院校正在積極探索符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)教育模式。該文通過(guò)分析高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，樹(shù)立“創(chuàng)業(yè)教育+專(zhuān)業(yè)教育”的創(chuàng)新教育理念，探索從人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地等方面進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿(mǎn)足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的要求。

關(guān)鍵詞：高職院校 物流管理 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（c）-0166-03

黨的十八大以來(lái)，黨中央明確提出要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要指示，要加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍[1]。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中要求，要加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍[2]。因此，作為培養(yǎng)實(shí)踐操作型人才的高等職業(yè)院校如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育融入高等職業(yè)教育是當(dāng)前值得深入探討的問(wèn)題。

1 業(yè)教育的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)上，首次提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念。從廣義上看，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人。未來(lái)教育主要關(guān)心培養(yǎng)的是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，更是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。而且創(chuàng)業(yè)教育還被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位[3]。

事實(shí)上，發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育以美國(guó)為先驅(qū)，始于20世紀(jì)60年代末，創(chuàng)業(yè)教育課程已成為美國(guó)教育中發(fā)展最快的科目之一，到2012年，每年有超過(guò)40萬(wàn)學(xué)生選修、將近9000名老師教授這方面的課程。創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)精神的倡導(dǎo)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了不可估量的作用。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育始于1998年，清華大學(xué)學(xué)生發(fā)起并主辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這是我國(guó)開(kāi)始自主探索開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)志。隨后，共青團(tuán)中央開(kāi)始組織面向全國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和課外學(xué)術(shù)科技作品比賽。繼而，國(guó)務(wù)院于1999年轉(zhuǎn)批《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新科技企業(yè)”；2002年4月，教育部在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入到教育行政部門(mén)引領(lǐng)下的探索階段；2010年4月教育部召開(kāi)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作電視會(huì)議，提出推進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作；同年5月，教育部正式頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。并在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為要點(diǎn)，大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新階段。2012年8月，教育部正式下發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作作出了部門(mén)規(guī)范，創(chuàng)業(yè)教育也逐步成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分[4]。

2 高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2.1 現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的必然

物流業(yè)是支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。據(jù)國(guó)家發(fā)改委披露，2015年我國(guó)社會(huì)物流總額預(yù)計(jì)達(dá)220萬(wàn)億元，“十二五”時(shí)期年均增長(zhǎng)8.7%。社會(huì)物流總費(fèi)用與GDP的比率約為15%左右，比2010年的17.8%有較大幅度下降，為穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生發(fā)揮了重要的支撐和保障作用。繼而在“十三五”期間，國(guó)家將按引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、貫徹發(fā)展新理念的要求，進(jìn)一步把物流業(yè)降本增效和服務(wù)國(guó)家作為長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重點(diǎn)任務(wù)，著力推動(dòng)物流業(yè)創(chuàng)新發(fā)展；同時(shí)，物流業(yè)保持高速的增長(zhǎng)，電商物流、冷鏈物流等消費(fèi)品物流近三年保持在20%左右的增長(zhǎng)速度，快遞業(yè)2015年全年業(yè)務(wù)量達(dá)196億件，同比增長(zhǎng)40%以上。在如此飛速發(fā)展的背景下，如何開(kāi)拓物流業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，必然需要更多的擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的物流人才。

2..2 現(xiàn)代高等職業(yè)教育改革的需要

2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，是對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，這對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義[5]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2020年，我國(guó)中等職業(yè)教育在校生將達(dá)到2350萬(wàn)人，專(zhuān)科層次職業(yè)教育在校生為1480萬(wàn)人，如何創(chuàng)造更大的人才紅利，釋放廣闊的市場(chǎng)空間，決定了高等職業(yè)教育必須深化改革。同時(shí)，2015年11月，教育部出臺(tái)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，進(jìn)一步明確提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。

3 高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)融合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

3.1 牢固樹(shù)立“專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”的創(chuàng)新教育理念

高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，就要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。世界發(fā)展的潮流和中國(guó)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育提出了迫切的要求，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，在高等職業(yè)教育體系中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要；創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育理念，要將高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合，利于改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)觀念，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的綜合能力[6]。因此，長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)就根據(jù)人才培養(yǎng)的全面素質(zhì)要求，采用了“專(zhuān)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”的教育教學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的超強(qiáng)感知、快速響應(yīng)、識(shí)別機(jī)會(huì)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、整合資源、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與協(xié)調(diào)的能力，實(shí)現(xiàn)人才的綜合職業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)[7]。

3.2 完善物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的根本。長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)構(gòu)建三平臺(tái)的形式，即通識(shí)教育平臺(tái)、職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與技術(shù)技能型人才培養(yǎng)高度統(tǒng)一，將創(chuàng)業(yè)教育有計(jì)劃、有步驟地納入到物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系中，并貫穿于整個(gè)教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，根據(jù)物流行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)和職業(yè)能力的基本要求，通過(guò)與上海德邦物流股份公司、吉林省郵政速遞物流有限公司和東北亞醫(yī)藥物流集團(tuán)等物流企業(yè)合作，利用校企合作構(gòu)建物流專(zhuān)業(yè)階梯式的人才培養(yǎng)模式[7]。

3.3 構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)多方位的發(fā)展要求

根據(jù)2014年國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的指示和吉林省教育廳全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本要求，從物流行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求出發(fā)，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了基于工作任務(wù)的課程體系開(kāi)發(fā)和完善。確定了培養(yǎng)核心職業(yè)能力所需要的知識(shí)和理論基礎(chǔ)，構(gòu)建一套以應(yīng)用型為主線的模塊化為特征的專(zhuān)業(yè)課程體系。并針對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)、信息、成本等主要崗位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，突出物流專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能。

另一方面，將物流職業(yè)資格證書(shū)納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，使職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相銜接，學(xué)生上課與考證能夠順利對(duì)接，能夠在課后申請(qǐng)職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。同時(shí)，將物流職業(yè)技能大賽的操作標(biāo)準(zhǔn)融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操守緊密相關(guān)，并在實(shí)踐操作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓舞創(chuàng)業(yè)斗志。

通過(guò)模塊化課程體系及“課證崗賽”一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了崗位技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)零距離對(duì)接，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)就業(yè)、升學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)的多方位發(fā)展要求。

3.4 建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維

物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。根據(jù)物流職業(yè)崗位和職業(yè)能力的要求，本著適用性、針對(duì)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性原則，按認(rèn)知與體驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)與技能競(jìng)賽、綜合模擬實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的層次，構(gòu)建多層次、全方位的實(shí)踐教育體系。將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練、實(shí)踐模擬和技能比賽、專(zhuān)業(yè)模擬和專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息處理能力和物流業(yè)務(wù)處理能力同步進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力，形成專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力并舉的局面。

其次，通過(guò)組織參加物流企業(yè)和流程環(huán)節(jié)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等內(nèi)容培育學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)底蘊(yùn)，利用物流技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和吉林省“夢(mèng)想杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的分析水平，具備基本的創(chuàng)業(yè)技能[8]。

再次，利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將物流專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提升相融合。長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的積淀，累計(jì)申請(qǐng)財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金710萬(wàn)元，建設(shè)了“物流管理綜合實(shí)訓(xùn)基地”和“物流高技能人才實(shí)訓(xùn)基地”兩個(gè)校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目；而且以行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，不斷開(kāi)拓校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。形成了以先進(jìn)的物流技術(shù)為實(shí)現(xiàn)手段和以職業(yè)崗位要求為必要條件的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。一方面，讓學(xué)生完成物流各個(gè)基本環(huán)節(jié)的操作與管理，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的物流管理水平和操作能力。另一方面，學(xué)生在真實(shí)的工作崗位上，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和職業(yè)敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維[9]。

3.5 組建“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，提高教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平

創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題之一是建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)業(yè)教育型教師向創(chuàng)業(yè)教育型教師轉(zhuǎn)變。我們鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加各級(jí)各類(lèi)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和系列學(xué)習(xí)，比如參加國(guó)際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目講師培訓(xùn)等項(xiàng)目，接受創(chuàng)業(yè)理論教育與實(shí)踐指導(dǎo)，提升綜合素質(zhì)和能力，并鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師加入物流行業(yè)協(xié)會(huì)組織，汲取本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，有助于提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的水平；其次，建立“校企互通創(chuàng)業(yè)人才組合”的兼職教師隊(duì)伍[9]。通過(guò)柔性引進(jìn)和與企業(yè)“互引互享”等方式，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士和有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任兼職教師，其豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的效率和效能，規(guī)避大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和實(shí)力。

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