蘭修才

【摘要】 初中語文教學質量長期以來都是處于一種低下的狀態(tài)，其最主要原因就是教學內容和教學方法過于陳舊，這樣就無法激發(fā)出學生的學習興趣。初中語文學習興趣的培養(yǎng)要從改變老師的授課方式開始，多樣化、動態(tài)化、形象化，讓語文學習成為學生了解世界的途徑，而不是一種壓力。只有從心底里改變學生對語文的學習印象，才能激發(fā)他們的學習興趣，使之成為自己最愛的科目之一。

【關鍵詞】 初中語文 學習興趣 問題 對策措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-092-01

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一、激發(fā)初中生學習語文興趣的意義

葉圣陶先生說，“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。”在語文教學中，激發(fā)學生學習語文的興趣，具有十分重要的價值。

1.有助于提高學生的語文能力

語文學科的最終目標是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的聽、說、讀、寫能力，而培養(yǎng)初中生學習語文的興趣能夠幫助實現(xiàn)這個目標。也可以這樣說，興趣是能力的基礎，而能力是興趣的發(fā)展，學生只有具有學習語文的興趣，學生的能力才會得到保障。在語文學習中，興趣的培養(yǎng)是一個既漫長又復雜的過程，它需要教師的不斷努力與探索。好的學習興趣一旦養(yǎng)成便不易改變，自然而然會成為學生們的一種需要，會鼓勵他們不斷地將其強化，良好的學習興趣也會經(jīng)過長時間的累積成為一種定型，進而成為一種學習能力，對學生的終身發(fā)展有著無可替代的作用。

2.有助于完成素質培養(yǎng)的主要任務

與傳統(tǒng)應試教育不同，素質教育更注重人的基本素質的提高，身心潛能的開發(fā)、健康人格的形成以及獨特個性的養(yǎng)成。漢語是我們的母語，學生語文水平的高低直接影響著其它學科的學習。因此，語文教學更應該重視學生創(chuàng)造性能力以及終身學習能力的培養(yǎng)，才能更好地完成素質培養(yǎng)的主要任務。培養(yǎng)學生這些能力的關鍵在于其學習興趣的養(yǎng)成，學生只有養(yǎng)成了自學習慣，才能積極主動地參與到學習中去，才能長時間地、穩(wěn)定地使用良好的學習方法解決生活和學習中遇到的各種各樣的難題。

3.有助于成就人的一生

語文教學的最終目的不僅要關注學生的現(xiàn)在，更要關注學生的未來。學生在校的時間是有限的，教師傳授的知識和技能也是有限的。學生走出學校后，將面臨著更多、更嚴峻的競爭與挑戰(zhàn)，這就要求培養(yǎng)學生終身學習的習慣，學生養(yǎng)成了終身學習的習慣，最后才能將這種習慣形成一種能力，才能在學習和生活中不斷地運用新的知識與新的技能解決各種各樣的新問題，最終適應社會發(fā)展的需要。一個人如果養(yǎng)成了良好習慣，他會每天按照常規(guī)的方式，安排自己的生活與學習，不知不覺中，就會將事情做得有條有理，輕輕松松。

二、初中生語文學習興趣缺失的原因

當前初中語文教學及學生語文學習興趣的現(xiàn)狀，促使我們反思其根源何在。究其原因，最根本的就是學生、教師和家長都是以“成績?yōu)橹行摹倍皇且浴皩W生為中心”，不尊重人的需求，人的成長規(guī)律，社會的發(fā)展規(guī)律，所以導致初中生語文學習興趣缺失。

1.學生學習基礎差，產(chǎn)生不良的自卑心理

部分學生由于各種因素的影響，語文基礎差，學習語文的興趣低，對現(xiàn)在所學的課程一知半解，甚至是根本聽不懂。學習上的問題日積月累，越來越多，可能這部分學生想解決問題，想把學習搞上去，但往往力不從心，或者缺乏足夠的學習意力，理想和現(xiàn)實相差太遠，經(jīng)過一段時間的努力，但取得的成效和付出的努力不能成正比時，失望之余，學習的信心漸漸喪失，自暴自棄，進而對語文學習就沒有了興趣。

2.教師教育理念陳舊，教學模式單一

當前個別語文教師專業(yè)化程度不高，部分教師職業(yè)道德意識淡漠，教育觀念、知識結構、教學方法、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不能適應素質教育的要求。不管學生的個人現(xiàn)狀、學生群體的年齡、學生的人數(shù)、上課的類型，上課一律都采用同一模式：復習舊知、導入新課、正文新授、復習鞏固、教師總結、布置作業(yè)，語文課堂單一封閉。

3.家長錯誤思想偏見，把語文當作一門副科

在當今教育中，語文似乎并沒有在學生家長心中占有如此重要的位置。有的家長認為，“語文學了也很難拿高分，不學成績也下不來”，或者是“語文面太廣，與其用大量時間學習還不如學其他科目成效快”等等。這種錯誤的認識，導致家長不督促孩子做語文作業(yè)，孩子長期不寫作業(yè)或長期寫作業(yè)時碰到不會的問題得不到解決，就會影響學生的語文成績和學習語文的興趣。

三、激發(fā)初中生語文學習興趣的策略

學生在初中階段，他們的學習接受能力很強，只要方法得當，就可以在初中語文教學階段培養(yǎng)學生的語文興趣。

1.樹立學生的主體觀念，引導學生主動參與

學生是學習的主人，學習是學生積極參與主動思考的過程。要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先就要樹立學生觀，突出學生的主體地位，教師要將學習的主動權還給學生，將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極激發(fā)學生的想象力，促進學生積極思維。同時閱讀是學生教師與文本對話的過程，不應以教師的講解分析來代替學生的閱讀。

2.用多媒體激發(fā)學生學習的積極性

以多媒體為代表的現(xiàn)代技術手段對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)，以多彩的屏幕代替了黑板，以圖文并茂聲像同步代替了教師單調的講解，以圖文聲像來呈現(xiàn)知識，為學生創(chuàng)造了一個富有意境與美感的教學情景，使學生運用多種感官來參與教學，這樣利于激發(fā)學生的學習意識，調動學生學習的積極性與主動性。采用多媒體教學手段，可以突破時空的限制，將古課文的意境以形象可感的方式表現(xiàn)出來，更便于學生理解，可激發(fā)學生的學習興趣。

總之，教師要善于創(chuàng)造各種有利于學生主動學習的環(huán)境，使學生能夠主動積極地參與探索新知識的活動，通過建立良好的師生關系，利用多媒體充分展示語文魅力，改進教學模式活躍課堂氣氛，充分調動學生情感以及適時地給予學生鼓勵，使其產(chǎn)生學生語文學習的興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]對初中語文教學中學生非智力因素培養(yǎng)的探討[J].孫麗華.語文教學通訊.2012（06）.

[2]談新課程背景下語文學習習慣的培養(yǎng)[J].丁海軍.當代教育論壇（教學研究）.2010（08）.